二年级数学上册长度单位和观察物体的复习教学设计

　　作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的二年级数学上册《长度单位和观察物体的复习》教学设计，希望能够帮助到大家。
　　教学内容：
　　课本P102、105页。
　　学情分析：
　　复习米和厘米，使学生对长度单位＂米＂和＂厘米＂有更深刻的认识，并能对一些实物的长度进行估算和测量，对于角和直角的复习，则使学生学会在几何图形中发现角和直角，并会用三角板判断直角。
　　复习观察物体，使学生能辨认从不同位置观察到简单物体的＂形状，而复习认识时间，让学生认识时、分和间隔5分钟的时间的读写，并会运用时间解决简单的生活问题。
　　教学目标：
　　1、通过复习使学生进一步认识长度单位＂米和厘米＂，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。
　　2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
　　3、培养学生观察物体及合作交流的能力。
　　教学重点、难点：
　　1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。
　　2、培养学生观察物体及合作交流的能力。
　　教学方法：
　　引导学生动手、动脑及合作交流，使学生进一步认识长度单位＂米和厘米＂，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。会从不同角度观察物体。
　　教学准备：
　　课件，尺子等。
　　教学过程：
　　一、情境启发，明确目标
　　在生活中，我们经常要知道物体的长度。量比较短的物品，可以用厘米做单位；量比较长的物体，常用米做单位。
　　二、合作探究，达成目标
　　（一）米和厘米的复习
　　1、回顾梳理
　　这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？
　　学生小组交流，回答。
　　2、表象与进率
　　（1）1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？
　　学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。
　　（2）1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？
　　学生活动：演示米和厘米的长度。
　　教师板书：1米=100厘米
　　3、估计与测量
　　（1）看书上第105页第10题中的2条线段，估计一下它们有多长？
　　学生估计长度并汇报。
　　（2）用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？
　　学生活动。
　　教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。
　　（3）引导学生估计黑板的长度。
　　学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。
　　4、组织完成104页第9题
　　（二）观察物体（课件出示汽车观察图）
　　1、从不同方向观察同一个物体看到的形状可能不一样。观察物体时，要多
　　从几个方向观察。
　　1、 观察圆柱，你可以看到什么形状？从不同的方向观察长方体，你可以看到什么形状？
　　2、 观察球和正方体你又可以看到什么形状？
　　3、 看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么物体？
　　三、变式练习，检测目标
　　1、学生独立完成105页第11题。
　　教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。
　　2、想一想，填一填。
　　（1）测量比较短的物体，可以用（）作单位。
　　（2）一枚图钉的长约1（）。
　　（3）过两点可以画（）条线段。
　　（4）学生用尺上＂0＂刻度到＂10＂是（）。
　　（5）1厘米1厘米地数，数（）次是9厘米。
　　（6）70厘米-15厘米= 44米+26米=
　　35米+18米= 56厘米-28厘米=
　　1米-30厘米= 64厘米+28厘米=
　　四、总结评讲，升华目标
　　这节课你学到了的什么？