”学习金字塔“的理论由美国学者、著名的学习专家爱德加戴尔1946年首先发现并提出的。
　　显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。
　　阅读能够记住学习内容的10；聆听能够记住学习内容的20；看图能够记住30；
　　看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50；参与讨论，发言能够记住70；
　　做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90。
　　注：蓝色是被动学习，红色是主动学习。
　　学习的效果取决于主动的深度学习。
　　缝合是深度学习的关键，而大多数人只完成了“获取知识”，却忽略了“缝合知识”这一步，学习过程是不完整的。
　　有一些人是有缝合的，但缝合得不够深入，没有高质量的产出，使得学习深度大打折扣。
　　如何深度学习：
　　深度学习有三个要素：
　　获取高质量知识
　　深度缝合新知识
　　输出成果去教授
　　学习要放弃“快学”、“多好”的安全感。
　　正确的行动往往是反直觉的，一开始舒服和容易的事往往得不到好结果，而一开始难受和困难的事才能让人真正产生收获。
　　第一，尽可能地获取并亲自啃读一手知识
　　从读书角度讲，就是读经典、读原著，甚至是学术论文。经典的一手知识已经经过时间的沉淀，价值深度已被证明，值得精耕细读。
　　读书这事不要请人代替，从长远看，终归是要自己获得挖矿的能力，这样才能走得更远。
　　第二，是尽可能用自己的话把所学知识写出来。
　　这是缝合。内化。把作者的思想用自己的语言重构出来，尽力结合自己的经历、学识、角度去解释、延伸，而不是简单地把书本的要点进行罗列。
　　无需求快求多。如有必要，可以花足够长的时间去打磨一个主题或观点。当一个趋近你当前最好水平的作品打动了别人，所产生的影响力和收获远比每天写但缺乏深度思考要强的多。
　　第三，反思生活
　　学习不止读书，学习不止于学业。生活经历同样可以被深度学习。
　　人与人之间的差距不是来自年龄，甚至不是来自经验，而是来自经验总结、反思和升华的能力。
　　深度学习除了能让我们放弃浮躁，磨练理智，还能带来诸多好处，比如跨界能力。
　　知识是最没有迁移能力的。
　　技能通常用70的通用技能和30的专业技能组成，迁移性要好一些；
　　而到了才干层面，职业之间的界限就完全被打破了。

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