近日，中国教育报“读书周刊”用了近一个版面介绍了2015年度教师推荐的十大童书《托德日记》、《极地重生》、《每一个善举》等，这些书生动有趣、激发想象、启蒙创造、张扬友善，应该说是孩子不可多得的精神食粮。
　　儿童文学有三大永恒的主题：爱、顽童和自然。爱给心灵以温暖，顽童给心灵以生趣，自然给心灵以和谐。儿童文学是与儿童心脉相通、情感相连的。儿童需要游戏，需要动画片，需要童歌，更需要儿童文学作品。
　　然而，有多少孩子能读到上述教师们推荐的十大童书呢？当下在很多地方，儿童文学阅读状况十分尴尬。一方面，中外儿童文学作家不断创作出新的作品，出版社也在不断地推出这些作品；另一方面，在现实生活中却没有人给孩子们推荐阅读，孩子们不知道读什么也没时间读。
　　怎样才能让孩子读到精美的儿童文学书籍呢？教师应该是儿童文学的推广人，应作儿童文学作品与孩子的媒介，畅通儿童文学作品与孩子心灵的通道。想要做好有效推广，教师要走在孩子阅读的前面。“喊破嗓子，不如做出样子”，无论老师怎么对孩子说读儿童文学的趣味和益处，都不如手捧一本儿童文学书籍跟孩子一起读起来。那样做，竖起来的是一支红色的路标，发出去的是无声的命令。长期坚持下去，在老师潜移默化的引领下，孩子一定会对儿童文学产生浓厚的兴趣。
　　另外，从教师的专业特点和职业责任来说，更应该与儿童文学为伴。读文学儿童作品也是教育孩子的需要，一个合格的教师应当读懂儿童的内心世界，而阅读儿童文学作品则是一条很好的路径。教育专家成尚荣说：“研究儿童，这是老师的第一专业。”读儿童文学就是在研究孩子，就是在了解他们的心理和特点，从而理解、关爱、宽容孩子，顺应孩子的天性，更好地培养孩子。
　　再者，读儿童文学作品也是润泽教师自己心灵的需要。儿童文学不只属于儿童，她是所有向往纯真，希望内心葆有童趣的人的一份心灵靓汤。正因为如此，《儿童文学》杂志封面上醒目地写着“适合999岁公民阅读”。这绝对不是一句简单的广告语。作为一名小学教师，应该童心永驻。拥有童心，就是拥有对生活的激情和对未来的憧憬。

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