最近，杭州长江实验小学的首个“哲学日”爆红朋友圈。3000个学生和家长一起思考同一个问题：男生应该谦让女生吗？从校长开始到用拼音的一年级小朋友，每个人都把自己思考的答案写在卡片上，放进漂流篮里，和所有人分享，最后成了一场大辩论。有支持谦让的，也有高喊男女平等的，小朋友们的各种答案让老师和家长们忍俊不禁。（3月19日钱江晚报）
　　儿童是天生的哲学家，有其独特的思维方式和心理特点。可是，如今的很多儿童每天刷题，连考试题目都有标准答案，而且，无论是在家里还是学校，不少儿童接受的都是“听话教育”，他们失去了思考的时间和思想的自由，缺乏主见和质疑精神。
　　学而不思则罔，思而不学则殆。学生缺乏思考，学习的效率和效果肯定不尽如人意。学校设立“哲学日”，组织大辩论，既能培养学生的逻辑思维能力，也能培养学生的表达能力，还能培养学生的质疑精神。更为关键的是，辩论可以活跃学生的思维，使学生的思考更具广度和深度。
　　从实际情况看，这种“哲学日”既有意思，也有意义。虽然大家思考的是同一个话题，但由于具有开放性，打破了禁锢，学生的思维可以自由飞翔，因而他们的答案便具有多样性和丰富性。事实也的确如此，同学们独特的想法和鲜明的观点令老师和家长忍俊不禁。
　　“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每个人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每个人都有了两种思想。”针对一个话题，同学们各抒己见，不仅收获了自己的思想，而且分享了他人的观点，如此交换思想，是多方共赢。更为重要的是，同学们的思维在激烈碰撞中能够溅起耀眼的火花，即使有些想法和观点比较稚嫩，甚至有的观点有些偏颇或偏激，但只要经过学生自我修正与完善，随着年龄的增长和阅历的增加，其必成为成熟的思想。
　　设立“哲学日”，提供话题供学生思考讨论，学生是否对某一个问题达成共识并不重要，重要的是，所有学生能够参与其中，积极思考、大胆质疑、理性表达、分享交流。通过思维的碰撞，理解他人、丰富自己，这才是教育的真谛。
　　解放学生，就要从解放学生的思维开始，而“哲学日”正是学生思维之门的“打开日”，也是学生思想冲破牢笼的“冲破日”。只要学校结合本校特点和特色来开办“哲学日”，一定能使思辨精神的种子早日在学生心中生根发芽。

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