教师“拖堂”需要内外兼治

　　目前，教师拖堂现象在学校中普遍存在，特别是面临中考和高考时，为了达到“以量取胜”的目的，教师普遍采取“上课抢、下课拖”的战术，拿拖堂当家常便饭，少则三两分钟，多则几乎占去整个课间休息时间。
　　毋庸置疑，教师拖堂违反了教育教学规律，不仅教师累，学生累，还有更多严重的危害。
　　一是教师拖堂是教育教学行为不规范的表现。课间十分钟是学生的休息时间，本应该铃声一响，就让他们出去放松一下疲惫的身心，有助于上好下节课。因为教师拖堂，学生就没有了放松的时间，无法喝水如厕、游戏玩耍，会心生怨气、恼怒，进而讨厌老师，导致师生关系不和谐。而下一节来上课的老师有时需要在外面等，再加上拖堂会影响下一节课的质量，所以也会造成教师之间产生矛盾。
　　二是教师拖堂会影响学生身心健康。中小学生正处于身心发育阶段，要有静有动，有张有弛，劳逸结合。一节40分钟的课结束后，有的学生需要上厕所，却因为教师拖堂而无法如厕，不利于身体健康；有的学生要去玩耍，也会因拖堂不能如愿以偿而产生烦躁的情绪；连续长时间上课，大脑得不到休息，会一直处在紧张状态，使学生头昏脑胀，给学生造成不必要的心理和生理的压力。
　　三是教师拖堂无法达到预想的教学效果。学生经过一节课的学习，大脑和身体都很疲惫，下课铃声一响，心早就飞到了操场上，再精彩的讲解，再喜欢的老师一旦拖堂都会被学生讨厌，又何谈听课效果呢？教学是教师的教和学生的学互动的活动，教学过程中教师和学生的主观能动性都很重要，只有教和学的统一才能产生学习效果。教师试图通过拖堂来达到教学效果，不符合学生身心发展规律，恐怕是事倍功半。
　　究其教师拖堂的原因，一方面是因为教师备课不充分，不能很好地驾驭教材；另一方面，教师缺乏正确、平等的师生观，缺少对学生的尊重意识。另外，学校放任自流、听之任之也助长了教师拖堂的“积极性”。
　　避免教师拖堂，我认为，可从以下三方面入手：
　　一是提升教师的业务素质和驾驭教材的能力。教师应加强学习教育教学理论，运用新颖的教学方法，精心备好每一节课，根据学生的特点进行教学设计，合理安排时间，准确把握教学进程，提高驾驭教材的能力。
　　二是教师要树立正确的师生观，多替学生考虑。教师要增强民主意识，以师生平等的态度真诚地对待学生，为学生的身心健康着想，还学生一个轻松愉快的课间十分钟，保证学生的自由活动时间，提高学生学习的效率。
　　三是要加强对教师拖堂的干预。学校要加强对教师的职业能力培养，使教师逐渐认识到拖堂对学生的不利影响。把拖堂列入教师日常考核，形成细则加以规范。坚决反对拖堂，让下课铃声成为保障学生课间自由的最好音乐。