有个朋友跟我聊起孩子，感到非常无奈，不知道该怎样处理这件事。朋友的孩子读小学，老师为了管理方便，在班级里选出几个小组长。小组长的职责就是老师不在的时候监督班级的纪律情况。这些小组长就像锦衣卫，时时盯着其他学生，只要课间有吵闹、有说话的，就会被罚站到教室前面。很多学生不服从这样的管理，相互之间产生矛盾，甚至打架。
　　管理学生本来是老师的职责，老师为了轻松却甩手转嫁给这些小孩子们，美其名曰培养孩子的管理能力，难道管理就是监管、就是体罚学生吗？其实这是老师变相体罚的一种，老师自己不敢命令学生站在教室前面，就让学生去做。
　　这种做法，对于被惩罚的学生是一种心灵的伤害。他们犯的错误还没有到示众的程度，而且被罚站的都是班级的弱势群体。他们经常受老师的批评，成绩差，人际关系不好，属于偏内向的学生。他们是这个班级人尽可欺的老实孩子，通常是杀鸡儆猴的对象。这样处理是一种欺凌，一种披着正义名义的欺凌。这些孩子需要的是关心爱护，老师需要引导同学相互帮助，而不是相互监管。班级里强势的学生，决对不去被罚站。如果被罚站就会形成仇恨，就会打架，无形中制造了学生之间的矛盾。
　　监督学生的小组长把大多数精力放在发现别人的问题上，对于学习不够专心，容易形成浮躁的学习态度，影响学习成绩。又因为倚仗着老师的信任，对自己要求不严，有讨好老师的倾向，容易形成分裂人格。老师给予的权利，会让监督的学生形成错误的认识，认为管理就是惩罚别人，批评别人，也会对这些学生的人际交往造成一定的影响。这种放纵式的管理，不但不会对孩子的发展起到促进作用，还会使其形成扭曲的性格。当学校的管理不能促进学生的身体、心理、人格健康成长时，这种管理就应该禁止。
　　作为老师，应该很清楚管理班级是自己分内之事。学生没有理由承担老师都不敢的任务，学生的任务是学习。这种没有指导、纯粹是维护秩序的管理，对于学生有什么益处？能发展学生什么能力？班干部、小组长的培养要有目标，要有具体的培养措施，而不是随便指定。老师不该给学生分配超过他们能力范围的事情。老师应该教会孩子如何做一个合格的小组长，如果同学违反了纪律，用什么办法合理解决，而不是粗暴的对待。老师不能把小组长当作工具，既然是培养，就要正学生的三观，教会处理问题的方式方法，而不是随意的放手，更不应该把老师的任务转嫁给学生。

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