提高中层“五个能力”、促进学校工作的全面。。。

　　中层干部是学校开展工作的主要力量，是学校领导班子和职工的桥梁和纽带，如何发挥好中层队伍的力量，调动中层队伍的积极性，是做好学校工作的重要课题。
　　一、中层干部的角色认知。
　　1、执行者。
　　中层干部是学校发展规划、各项工作计划的执行者。学校领导班子根据学校实际，制定适合本校的发展规划、工作计划等，首先需要中层干部的理解领会，明白学校发展的目标与任务，自己在整体工作中处于的位置、职责与工作方法等，然后再去制定适合自己的工作计划，经过领导审核之后，开展各自的工作，来实现学校发展的整体目标。
　　因此，学校领导让中层理解学校发展规划的意义很重要，让他们明白自己在规划中的位置与任务，才能促使他们更好的开展工作。领导也能及时对工作中出现的问题进行指导与修正，做到如臂指使、得心应手。而中层干部只有理解了学校的工作目标与发展愿景，才能在工作中如鱼得水，应对自如，职责明确，挖掘自身潜力，发挥特长，上下齐心，做好工作。
　　2、后备力量。
　　学校的中层干部，一般都是在各个领域有突出表现的人，经过工作的磨砺与领导的考察，得到职工的认可，从而提升到中层的位置。经过中层位置的锻炼，不但更大的提高工作的水平与技能，更扩大了视野，在问题的认识上，逐渐深入，形成各具特色的理念，独特的工作方法。而将来在学校领导更替中，也必将以中层干部为后备，使学校工作能够平稳的过渡，持续发展。
　　因此，学校领导更要注重中层干部的培养，提高他们对全局把握的能力，提高洞察力，从大局着眼，掌握工作细节，平衡各部门的关系，协调工作。要求中层干部多观察、勤思考，从不同的角度去观察工作、观察职工，善于发现工作中存在的细微问题，并形成自己的观点，及时向领导提出建议，使自己得到更大锻炼。
　　3、先行者。
　　中层干部是职工中的优秀人员，才能得到提升与任用。他们在不同的领域中，已经取得了优秀的成绩，并得到了大家的认可。他们有自己的工作方法、自己的研究方向，代表了学校整体工作的风向标。
　　因此学校领导应该注重中层干部的引领作用，深入挖掘潜力，提高技能，并提供展示的舞台，让他们更好的发挥自己的长处，为全体教职工起到模范带头的作用，提高职工积极性，主动性，在工作中形成竞争的氛围，在“比学赶帮超”的环境中，促进个人成长，促进学校整体工作的快速发展。而中层干部则更要严格要求自己，不断学习、研究探索，提高自己的业务能力，不但要做职工的表率，还要能指导，带动全体职工一起进步。
　　二、提升中层干部的“五个能力”。
　　中层干部是学校工作的中坚力量，起着承上启下的作用，要理解学校的发展意图，并传达给全体教职工，还要不断改进方法，带领职工开展工作，不断创新，来实现学校的工作目标。要做好自己的本职工作，应该提高以下“五个能力”。
　　1、理解能力。
　　中层干部必须要明了学校领导的意图，理解学校发展规划的内涵，熟知学校发展的目标与任务，对在工作开展的过程中可能出现或者面对问题有清醒的认识，这样才能在工作中得心应手，并制订适合自己的工作计划。
　　理解力的提升，靠本人的知识积累，靠对工作的观察，靠对社会上成功经验的学习，更需要对工作的热情与执着。只有执着于工作，执着于教育事业，愿意为教育事业贡献力量，才能以更好的心态、更饱满的热情投身到学习当中，不断分析工作的现象，总结工作中的经验与教训，不断听取领导与同志们的意见与建议，改进自己的工作方法，提高工作的自觉性与主动性，使工作不断提高。
　　2、执行能力。
　　中层干部最大的任务就是执行。领导交待的工作任务、自己负担的工作职责如何能够完美的完成，靠的就是执行能力。执行力的提升，是在实践中反复锻炼得来的。要求执行者深入思考，分析工作的性质与内涵，根据不同的工作采取不同的工作方法，勇于探索，百折不挠精神，及时调整心态，敢于承担、不断改进，使得工作不断提高。
　　3、沟通能力。
　　中层干部担负着学校工作的执行与总结的重要职责，要想让职工们配合着开展工作，就要让职工了解学校领导意图，了解学校的发展规划的目标与任务，了解自己在学校整体工作中所处的位置与责任。这些都需要中层干部去完成与实现。
　　沟通力的提升，一是要求中层干部热爱职工，与职工心连心，关心职工生活，做职工的贴心人，使他们愿意与你沟通，能够与你沟通，能够说出心里话与对学校工作的建议；二是要求中层干部提高交流技巧，做到与职工沟通的过程中恰到好处，自然朴实，润物无声；三是要求中层干部思维开阔，旁征博引，引经据典，将国家的发展、学校的规划传达给职工，增强他们的自豪感与使命感，从而增强工作的动力。
　　4、管理能力。
　　学校是教育的基本单位，是由人构成的，利用国家与社会的各种资源实现教育的目标。管理的意义就在于整合资源。
　　现代管理的理论得到了长足的发展，更是得到实践的验证，一个优秀的管理团队，一个好的管理方法，是一个单位进步的不竭动力。中层干部要提升自己的对管理理论的认知，了解基本的管理理论、人力资源使用原则等方法，才能更好的处理好自身与领导、与职工的关系，杜绝亲情式、友情式甚至是独裁式的工作模式，让自己融入到学校各项工作之中，公正评价、公平对待，调动全体教职工积极性，以饱满的热情开展工作。
　　5、学习能力。
　　中层干部是各个领域的佼佼者。但是，社会在高速进步着，就象我们用的各种电子产品，只要你买到手，就已经落后了。干部更是，只要你稍稍松懈，就会被别人超过。因此要求中层干部提高学习意识，会学习，懂学习，不断提高自己的思想素质与专业技能，提高自己的工作能力，提高工作质量，始终做职工的领跑者。
　　提高学习能力，一是要确立终生学习的意识。正如陶行知说：“出世便是破蒙，进棺材才算是毕业”；二是坚定自己的政治觉悟，永远党和人民站在一起；三是选择适合自己的学习专业，不断提高业务水平。
　　三、校本培训。
　　培训的目的是提高能力与挖掘潜力。
　　通过对学校的历史、学校的文化的培养，增加中层领导的归属感，树立“校荣我荣”的观念；通过对岗位技能的培训，提高中层干部的“胜任度”，更好的完成工作；通过对科研的培训，不断探索、总结出新的理念、新的方法，促进教育改革不断深入。
　　学校领导要为中层干部的培训提供便利，更应该加大投入的力度。在校内通过领导讲座、自主学习、工作锻炼等方式，提高中层干部的思想认识，了解学习提高的重要性，自主的学习，不断完善自己，提高自己。同时积极参加上级干训部门组织的培训学习。推进“走出去，请进来”工程，派中层干部到名校、优秀学校去挂职锻炼，学习兄弟学校的先进经验与管理方法，扩大视野，开阔眼界；邀请专家、名校长、研究员等人员到学校来，为中层干部做讲座，提高自身素质，从而在自身的工作中不断创新，不断进步，促进学校工作的开展。
　　四、工作锤炼。
　　开采的矿石，必须经过反复的锤炼，才能成为好钢，产出精品。而中层干部也要在工作中不断的锤炼，才能得到提高。
　　1、信任。
　　信任是人之间最伟大的力量，是基础。信任可以提高人的自信，信任可以让一个人心存感激，信任可以让人充满活力，信任可以让工作动力实足。
　　中层干部是各个领域中的达者。也正是他们取得了有效的成绩，才能得到提升与重用。这也符合党对干部任用的原则：用人唯贤。当领导的，要信任他们的能力，相信他们能在新岗位上自主学习，相信他们能不断的钻研自己所负担的工作，了解内涵，创新方法，从而更好的开展自己的工作。我们看到有些中层干部在工作中自主性差，没有自己的思想，领导叫干一样做一样，不叫就没事，这一方面是心理因素的原因，同时也是没有得到领导的信任导致主动性差，工作没方向、没动力、没信心造成的。而领导要做他们的引领者，没有生下来就会的全能者，都是在工作中不断的学习与锻炼成长起来的。领导者要给予他们空间，给他们提供工作的环境，让他们有展示的舞台，让他们在工作中验证自己的经验与方法，不断的进步。领导要指导他们的工作方法，改进工作中存在的问题，促进工作更好的开展。
　　2、放权。
　　放权是动力。在工作中，领导者要适当的下放权力，让中层干部在自己负责的领域中，能够自主开展工作。让他们能独立去完成工作，展露才华与特长，在工作中获得成就感，从而更大的激发他们的工作积极性。在工作中有些中层干部话不敢说，事不敢想，做起事来畏首畏尾，这就是没有能够产生工作的主动性与自主性的原因，说了也不一定得到认可，或者不能实施，从而使他们的积极性受到压制。
　　有些领导不敢放权，怕自己的威信与领导地位受到影响，害怕下面自主工作，啥事要插上一手，这就造成了事必躬亲，亲力亲为，大家都不上前的现象。人力和智慧都是有限的，“三个臭皮匠，抵个诸葛亮”呢，啥事都不放，就会极大的制约的工作的开展。其实，适当的下放权力，也代表着一个领导者的能力与水平，这样能形成一种职责明确，分工到位的情况，使各项工作有条不紊的开展起来。更重要的是，领导下放权力，不是没有权力了。正因为领导的信任和权力的下放，使中层领导有被重视、被尊重的感觉，从而使中层干部更加的信任、尊重与爱戴领导，树立起领导威信，更加自主的，充满激情的投入到学校的工作当中，使学校各项工作有序、有效的开展起来，取得更大的成果。
　　适当放权也是一种压力，领导和同志们都在看着呢，如何开展工作，如何创新工作方法，如何实现工作的目标，都需要他们深入的思考与探索，不断的进步，才能取得更好的成绩，获得领导与职工的认可。
　　3、评价。
　　评价是鞭策。要让中层做好工作，单单靠个人的努力还是不够。中国有句古话：“当局者迷，旁观者清”。做为指导者的学校领导、做为参与者的教职工，都能在工作开展的过程，看到他们工作的态度、能力与技巧等。通过一系列的评价，发现工作中的亮点，指出存在的不足，对中层干部的工作是一个很好鞭策，便于他们及时总结经验，改正方法，从而更好的促进工作的开展，取得更大的成绩。
　　评价中层干部，要采取科学有效的方法，防止出现不顾工作，只拉关系的现象。评价要从政治思想、工作态度、工作方法与工作实效等到方面进行。制定有效的评价体系、明确的岗位责任制、评价方法等。邀请社会各届人士与家长组成社会监督机构，与学校领导、职工代表大会等一起来评价中层干部的工作，并提出意见和建议。