《我的母亲》的教案

　　《我的母亲》的教案
　　《我的母亲》的教案
　　【教学目标】
　　1、理解文章，概括母亲的形象，体会作者对母亲的深厚感情。
　　2、品味含义丰富的语句，把握自传的语体特点。
　　3、感悟胡适及其作品所包含的人文内容，丰富文化素养。
　　4、联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
　　【教学重点】
　　诵读、概括。提炼母亲的形象，培养学生对母亲的感情。
　　【教学难点】
　　理解作品的深厚内涵和写作特点。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　同学们，母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题，从古到今，有很多歌颂母亲的作品（让学生回忆有关母亲题材的作品）。
　　同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》，但有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》，走进胡适先生的人生经历，去认识一位平凡而又伟大的母亲。
　　二、胡适简介
　　胡适（1891～1962），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。曾任北京大学校长，1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
　　三、诵读、整体感知文章
　　1、学生默读全文，初步了解文章的内容。标示段序，并疏解疑难字词：
　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
　　佃户：佃，租种土地。
　　轻薄：言语举止带有轻佻和玩弄意味。
　　仁慈：慈爱慈祥。
　　质问：依据事实问清楚是非；责问。
　　管束：加以约束，使不越轨。
　　广漠：广大空旷。
　　宽恕：宽容饶恕。
　　2、学生自由阅读，批注文章中刻画母亲形象的语句，思考：
　　文中写了母亲哪几件事？
　　勾画出文章中揭示母亲品质的语句，试用“母亲是一个的人”的句式组织语言，评价母亲的形象。
　　学生讨论回答，教师点拨。
　　3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾，除了主体部分写母亲以外，课文的其余部分还提及了什么？为什么这样安排？
　　4、学生通读全文，体味作者对母亲的深厚感情。
　　四、合作探究，理清文章深层的内涵和写作方法
　　1、学生精读课文，深透理解文章，合作探究下列问题：
　　课文前三语段只有一句提及母亲。而其它内容好象与课文内容没有什么关系，作者这样安排行文结构的用意是什么？
　　作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导以外，还花更多的笔墨写她与家人相处的情形？
　　2、教师引导学生得出上述问题的答案。
　　3、学生回答下列问题：
　　用一句话概括母亲的形象特点：
　　我的母亲管束我很严，她是慈母兼任严父。
　　为什么说她是“严父”？
　　课文写了母亲这样几件事：
　　A、叫我早起，聆听教诲，催“我“去上学。
　　B、我说了不该说的话，她重重责罚我。
　　C、新年之际，债主要债，她从不骂一声。脸上从不露出一点怒色。
　　D、受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可忍的地步，悲哭一场，以解心中之苦。
　　E、听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格的侮辱。
　　通过以上这些事，表现了母亲以下的品行：她是一位恩师，对我的谆谆教诲，对我严格要求，从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈温和，从来没有一句话伤人感情。
　　五、拓展延伸
　　1、从你的阅读积累或生活积累中将一个关于母亲的故事。
　　2、母亲节快到了，你将给母亲送一件怎样的礼物呢？为什么？
　　3、代表胡适写一句感谢母亲的话。
　　4、请你就作者母亲的为人、教子方式谈谈自己的看法。
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