《声音的秘密》教学设计

　　《声音的秘密》教学设计
　　《声音的秘密》教学设计
　　教学目标：
　　1。认识8个字，会写10个生字，学习部首“牛”。
　　2。能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3。了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。
　　教学重点：
　　1。了解声音的秘密的发现过程，学习帕斯卡细心观察、好动脑筋的品质。
　　2。理解声学的震动原理。
　　3。学会书写10个生字。
　　教学准备：
　　1。声学的震动原理图。
　　2。帕斯卡的照片。
　　3。生字卡片。
　　第一课时
　　教学过程：
　　一。激趣导入。
　　同学们，你们能利用我们身边的物品想出办法让它们发出声音来吗？（学生动手敲打摇吹）
　　刚才我们听到了各种各样的声音。其实在我们周围可以随时听到各种声音，有美妙的音乐，也有烦人的噪音。那这些声音是怎样产生的呢？今天，我们就一同走进大科学家帕斯卡的身边，一起探索这声音的秘密。（出示课题：声音的秘密）
　　。读题思考：什么是秘密？
　　。声音的秘密是什么？
　　二初读课文，正字正音。
　　。自由朗读课文，做到流利、通顺、有感情。
　　2。同桌互读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。
　　3。指名分段朗读课文，看谁读得流利，有感情。
　　4。用圆圈标出所有要求认写的生字、生词。
　　三。深入学习课文。
　　1。朗读展示，指名读课文，检查自读情况。
　　（1）出示卡片，认读生词。（生字加点）
　　帕斯卡按动发麻玩耍震动刀叉停止方式
　　（2）指导学生自主归类识记汉字。
　　熟字加偏旁法：帕按麻式
　　形近字区别法：耍要叉又止正
　　字义讲解法：震
　　（3）小老师上台指名认读生字，并相应扩词。
　　（4）根据本课认和写的字很多是相同的，所以趁热打铁直接指导书写。
　　重点指导：
　　物“牛”字旁，加“勿”（指导书写）。大多跟动物有关。又是形声字。
　　本课的形声字还有：帕按消震（指导书写）
　　字义上理解：脑月字旁跟人身体有关。（指导右半部分笔顺）
　　感心字底跟人心情有关。（指导咸的笔顺）
　　学生板演，自主书写：叉止此
　　2。围绕重点问题，分组讨论；
　　（1）通过读课文，你知道是谁发现了声音的秘密？（帕斯卡）
　　（2）谁能简单介绍一下帕斯卡？（出示帕斯卡照片，简介帕斯卡。）
　　根据课前收集的资料，指名介绍。
　　小结：帕斯卡是法国的数学家、物理学家、哲学家。从小就注意观察和动脑筋。早年提出帕斯卡定理，研究了代数中二项式展开的系数规律，还提出了帕斯卡定律，总之，他取得了很大的成就。
　　第二课时
　　一、讲读课文。
　　1、通过读课文，你觉得小帕斯卡是一个怎样的孩子？
　　（从小就注意观察和动脑筋）
　　2、你从哪里知道的？（第二自然段）
　　3、齐读第二自然段，并说说你从中知道了什么？（指名回答）
　　4、思考；帕斯卡是怎样发现声音的秘密的？
　　5、从这里我们能看出帕斯卡是一个怎样的孩子？（善于观察、善于动脑）
　　6、对！他不但善于观察、善于动脑，还善于动手实践，可以从哪里看出来？（第四段）
　　7、齐读分析：他发现的是不是和现实生活中的一样呢？我们可以拿出自己准备的东西试验一下。（同桌合作，感觉声音的秘密）
　　教师拿出事先准备好的铜锣或小鼓，敲打，让学生确实感受到声音的传送方式主要靠的是震动，而不是打击。让学生击打锣鼓，并触摸感受被击打的锣面、鼓面领悟声音里的秘密，学生通过多次试验，亲身体验科学的奥秘。这一环节，可以激发学生探索科学奥秘的兴趣，同时也可以活跃课堂气氛。
　　8、声音的秘密到底是什么呢？（声音的传送方式，主要靠的是震动，而不是打击。打击停止了，只要震动不停止，还是能发出声音来。）
　　9、实践应用：现实生活中，还有哪些现象可以说明声音的秘密所在？
　　（1）用手摸自己的喉咙，然后说话，看看有什么发现？
　　（2）把文具盒里的物品掏出来，然后敲打文具盒，感觉这种声音是怎样传出来的？
　　（3）把一根皮筋使劲撑开，然后用力弹它，你会听见什么？
　　二、总结课文。
　　帕斯卡为什么能发现声音的秘密呢？那是因为他从小就有注意观察、勤于动脑、勤于动手的习惯。正是因为他有这些优秀的品质，所以在他11岁那年，就发现了声学的震动原理，从此开始了他一生伟大的科学探索。
　　三、拓展创新。
　　学完这课，你有何感想？你打算在今后的生活中怎样做？
　　四、板书设计。
　　声音的秘密
　　帕斯卡是震动不是打击
　　（法国物理学家、数学家）（善于观察、动脑、动手）
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