一年级《识字》的教学设计

　　一年级《识字》的教学设计
　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的一年级《识字》的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
　　一年级《识字》的教学设计1
　　一教学目标：
　　1、认识本课的生词，读准字音。
　　2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索大自然的兴趣。
　　3、熟读词串。
　　二教学重点：
　　了解一些昆虫的名称，培养学生看图识字、识词的能力。
　　三教学难点：
　　借助图片了解一些昆虫的名称。
　　四教具准备：
　　图片，词语卡片，投影仪，自制课件。
　　五教学过程：
　　（一）复习导入。
　　课件出示词语，以开火车的形式抽读词语卡片。
　　unchcijknchntinyshlnhucn
　　观察采集昆虫田野树林花丛
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　　螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓
　　1、学生按顺序读，老师指正。
　　2、打乱顺序让学生比赛读。
　　（二）图文结合，诵读韵文。
　　1、投影出示韵文，指导学生熟读成诵，形成积累。
　　（1）4人小组互读，并推选一名读得好的同学在班级里交流。
　　（2）让学生们朋友与朋友之间开火车读韵文。
　　（3）学生看图，一边读韵文一边想像画面。
　　（4）让会背的学生站起来背诵韵文。
　　2、指导学生用上本课的词语说一句话。
　　例：蜜蜂在（花丛）中飞来飞去。
　　（1）（）是小鸟的家。
　　（2）夏天的夜晚，（）在（田野）里唱歌。
　　（3）一群（）正在搬粮食。
　　（4）（）在（花丛）中翩翩起舞。
　　（5）小朋友们细心地（）地上的（蚂蚁）。
　　一年级《识字》的教学设计2
　　第一课时
　　教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。
　　教学重点：能按笔顺描红。
　　教具：挂图生字卡片
　　教学过程：
　　一、创设情景
　　1看图提问，图上画的是什么地方呀？
　　2你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？
　　二、指导看图，练习说话
　　1谁来说说海边都有些什么？（相机出示字卡：沙滩、，贝壳、脚丫）
　　沙滩：
　　贝壳：
　　脚丫：
　　2那么在海面上又有些什么呢？（相机出示字卡：海鸥、花）远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）
　　3你觉得大海美吗？为什么？
　　三、借助拼音，读准字音
　　1在小组里自己轻声读读这些生字词。
　　2指名读，正音。
　　3齐读，边读边想像大海的美景。
　　四、学习生字，指导书写
　　1齐读生字和新词。
　　2重点指导书写“风”、“浪”。
　　3学生按照笔顺提示在课本上描红。
　　第二课时
　　教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
　　教学重点：能按笔顺描红生字。
　　教具：录音机生字卡片
　　教学过程：
　　一、检查复习、巩固旧知
　　1听写生字：沙、风。
　　2用“风、沙、贝、浪”口头组词。
　　二、继续看图学文
　　1出示插图：满载而归的渔船上装满了什么？（相机出示字卡：珍珠、海带、鱼虾）
　　2请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？
　　3大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。
　　4当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？（相机出示：港湾、渔船、晚霞）
　　5红色的晚霞、蔚蓝的海水、金色的。沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？
　　6自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。
　　三、诵读韵文
　　1指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。
　　2自由练习背诵。
　　3学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？
　　四、学习生字词，指导书写
　　1齐读生字词。
　　2学写“渔”。
　　认读，按笔顺提示说笔顺。
　　学生描红，注意左右结构，左窄右宽。
　　3学写“晚”。
　　认读，记忆字形。
　　教师范写右边的“免”。
　　学生描红。
　　板书：风、沙、贝、浪
　　教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。
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