最新《错过》教案设计

　　最新《错过》教案设计
　　最新《错过》教案设计
　　《错过》教案
　　教学目的
　　1、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。
　　2、理解文章中心，启示人们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。
　　教学重点、难点1、思路清晰，结构严谨。2、语言鲜明、生动、含蓄。
　　教学时数：二课时
　　教学过程第一课时
　　一、导入让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的，引入课文中作者的观点。作者简介刘心武（1942），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
　　二、阅读课文，整体感知学生朗读课文，理清思路明确：全文共15段组成，可分为四部分。第一部分（第12段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。第二部分（第36段），分析问题，论述人生为什么会有许多错过。第三部分（第713段），解决问题，具体论述怎样正确对待错过。第四部分（第1415段），总结全文，强调不能错过预定的到站，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。
　　三、学习第一部分思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？明确：第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。第2段，用一个长句举例说明错过的事真不少。所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。
　　四、学习第二部分思考：作者如何论述人生为什么会有许多错过的？明确：第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有错过的希望，语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失本是人生常态，人有错过，不值得大惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，没错过与错过是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。作者在这里用存活而不用生活，存活是生存的意思，多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。
　　五、小结全文按照提出问题分析问题解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。
　　六、布置作业
　　1、探究、练习一。
　　2、选用课时作业设计。
　　《错过》教案
　　教学目的
　　1、了解文艺性政论文的特点，学习辩证分析丰富的人生体验的思维方法。
　　2、理解文章中心，启示人们要把握最关键、最美好的机会，含笑对待人生的终点。
　　教学重点、难点1、思路清晰，结构严谨。2、语言鲜明、生动、含蓄。
　　教学时数：二课时
　　教学过程第一课时
　　一、导入让学生谈在生活中自己错过的一些事以及自己是如何对待的，引入课文中作者的观点。作者简介刘心武（1942），当代作家。笔名刘浏、赵壮汉等。四川成都人。出版有短篇小说集《班主任》、《母校留念》、《刘心武短篇小说选》，长篇小说《钟鼓楼》、《风过耳》、《四牌楼》等，还出版8卷本《刘心武文集》。刘心武对生活感受敏锐，善于作理性的宏观把握，写出不少具有社会思考特点的小说，作风严谨，意蕴深厚。
　　二、阅读课文，整体感知学生朗读课文，理清思路明确：全文共15段组成，可分为四部分。第一部分（第12段），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。第二部分（第36段），分析问题，论述人生为什么会有许多错过。第三部分（第713段），解决问题，具体论述怎样正确对待错过。第四部分（第1415段），总结全文，强调不能错过预定的到站，要把握住最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。
　　三、学习第一部分思考：提出问题部分，作者摆出哪些事实？明确：第1段，用对话的口吻，说过去一年，又错过许多。第2段，用一个长句举例说明错过的事真不少。所举事例，一为购物，二为跳槽，是日常生活中屡见不鲜的事，所以具有典型性。
　　四、学习第二部分思考：作者如何论述人生为什么会有许多错过的？明确：第3段是一个疑问句，第4段是个反问句，在文中紧相连用，后句以反问的形式，否定了前面的困惑和不解，否定了一般人内心存在的没有错过的希望，语意明确肯定。第5段是正面回答人生为什么会有许多错过的问题。这段话的意思是说，人生总是有得有失，得失本是人生常态，人有错过，不值得大惊小怪。第6段，是对第二部分的小结，没错过与错过是我们斑斓多味的存活的见证人，有了它们，生活才会丰富多彩，有滋有味。作者在这里用存活而不用生活，存活是生存的意思，多指生命受到威胁后生存下来。第6段不仅小结第二部分，又引出第三部分，起着承上启下的作用。
　　五、小结全文按照提出问题分析问题解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。
　　六、布置作业
　　1、探究、练习一。
　　2、选用课时作业设计。
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