课文小小的船设计教学

　　课文小小的船设计教学
　　课文小小的船设计教学
　　【教学目标】
　　【知识目标】
　　、理解课文内容，知道晴天的夜空有什么？
　　、继续巩固本课9个生字的读音。
　　、背诵课文。
　　能力目标
　　、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　、会说什么像什么，培养学生的想象能力。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
　　【教学重点】
　　、能有感情地朗读课文，背诵课文。
　　、理解课文，会说像。
　　【教学难点】引导学生在感悟语言的基础上，进一步培养他们的想象能力。
　　【教学方法】
　　教法：愉快教学法、情境教学法、自主学习法。
　　学法：与人合作能力、自主学习能力、观察能力、理解能力和想象能力的形成。
　　【教学用具】
　　教具：多媒体课件、电脑、大屏幕、正头、实物、图片。
　　学具：书、彩笔、绘画纸。
　　【教学过程】
　　一、自然导入
　　出示课题
　　师：上课，今天我们继续学习第七课小小的船（贴月亮）大家齐读课题。
　　二、游戏巩固生字
　　创设学习情境
　　师：下面我们玩一个识字的小游戏。课下组长是不是都在老师这领到了九颗小星星？（是）请大家注意听老师游戏要求，每位同学都要把小组的星星认一遍，然后每组选你最喜欢的星星派代表贴到黑板上。好，游戏开始。
　　（设计意图：一年级儿童身心发展的特点表现为好奇、好动、好游戏，游戏是他们最喜爱的活动。课的一开始以游戏的形式出现能激发学生的兴趣，把吸引学生到课堂上来，使本节课有一个良好的开始。
　　师：贴完星星的小组赶快把剩下的星星交给组长，坐好。
　　师：你们看同学们布置得美不美？（美）
　　（设计意图：创设学习情境，注重良好习惯的培养。）
　　三、自读课文
　　商定目标
　　、自由读课文，思考学什么？
　　、通过询问，确定目标。师：好，我接受大家的意见，一起感受叶圣陶爷爷笔下美丽的夜空，再背下来好吗？
　　（设计意图：把学习的主动权交给学生，强化学生的主体意识。）
　　师：请大家听老师读！（评价）
　　四、细读课文
　　感悟语言美
　　师：好，下面请同学们用自己喜欢的方式再读课文，可全组参加，也可小组中一个一个读或选代表读。找出你最喜欢的句子。
　　（设计意图：以学生为本，激发他们主动的学。学生根据自己的理解进行朗读，不拘形式，能进一步培养学生的感悟能力。）
　　师：大家交流一下，你喜欢哪一句？为什么喜欢这一句？我建议咱们先学第一句行吗？（行或不行）
　　（设计意图：尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。体现教师是学生学习的组织者、引导者。）
　　、学习第一句（课件：图文）
　　自由谈喜欢的句子。
　　比较弯弯的月儿和小小的船有那些相同点。
　　指名读。
　　集体读。
　　知识拓展，思考弯弯的月儿还像什么？
　　（设计意图：学生在读中感悟，体会句子的形象、奇妙之处，培养他们的想象能力。）
　　、学习第二句（课件：图文）
　　边读边想象小小的船指的是什么？并理解两头尖的意思。
　　指名读，集体读。
　　晴朗的夜空多美呀！月儿弯弯像小船，小船弯弯惹人爱，作者看着看着仿佛自己也来到了月亮上。
　　（设计意图：情境熏陶，语言激趣。）
　　、学习第三句
　　（课件图文）
　　自由读。
　　结合生活实际，描述自己看见的夜空。理解只看见。
　　感受意境美。
　　师范读，小组互相读。指名读（评议），齐读。
　　（设计意图：联系学生生活体验，通过有效的合作，突破难点，感悟作者用词的准确。）
　　知识拓展。闪闪的星星像什么？蓝蓝的天空像什么？碧绿的荷叶像什么？用像说一句话。
　　闪闪的星星像宝石。蓝蓝的天空像大海。
　　碧绿的荷叶像（）像（）
　　（设计意图：学生思维极度活跃。畅所欲言，开心乐学。拓宽知识，培养他们想象能力。）
　　、激发情感
　　朗读课文
　　看课文，听录音。（配乐朗读）师生共同开发课程资源
　　小组互相读。男生读，女生读，配乐读？
　　（设计意图：师生共同开发课程资源，学生情感进一步升华。）
　　五、知识拓展
　　课外延伸
　　、比较生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？
　　、教师相机指导，电脑课件出示《小知识》，帮助学生解决疑难问题。
　　（设计意图：注重联系学生的生活感受，有意识地渗透搜集和处理信息的重要性。培养学生的发散思维能力。）
　　六、背诵课文
　　感受意境
　　、扶生背课文。
　　、小组互相背，指名背，集体背。
　　、请生把自己想象的夜空画下来。
　　（设计意图：创设情境，给学生充分的自信。小组合作，体验快乐。深入理解，感受意境。想象作画，注重学科整合，使学生受到美的熏陶。）
　　七、布置作业：（建议两个作业自由选择）
　　我会画：继续完成《美丽的夜空》的绘画。
　　我会搜集：搜集其它赞美大自然的诗歌。
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