一年级《认识物体和图形》教案

　　一年级《认识物体和图形》教案
　　一年级《认识物体和图形》教案
　　教学目标：
　　1。通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。
　　2。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。
　　3。通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
　　教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。
　　教、学具准备：
　　1。各种形状的物体。
　　2。图形卡片。
　　3。计算机软件、投影片。
　　教学过程：
　　一、质疑激情。
　　二、操作感知。
　　1。分一分，揭示概念。
　　（1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
　　（2）小组汇报。
　　问：你们是怎样分的？为什么这样分？
　　学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。
　　（3）揭示概念。
　　教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并相机板书名称。
　　〔通过动手分一分，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称。〕
　　2。摸一摸，感知特点。
　　（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
　　（2）汇报交流
　　学生可能说出：
　　长方体：是长长方方的，有平平的面。
　　正方体：是四四方方的，有平平的面。
　　圆柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。
　　球：是圆圆的。
　　（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，教师应给予肯定，但不要求学生必须说出来。）
　　〔通过学生操作、观察，进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特点，培养学生操作、观察能力以及探究新知的意识。〕
　　三、形成表象，初步建立空间观念。
　　1。由实物抽象实物图形。
　　您现在正在阅读的《认识物体和图形》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！《认识物体和图形》教学设计投影出示实物图鞋盒，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。
　　用同样方法出示魔方、茶叶桶、足球等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。
　　〔由实物抽象出实物图形，培养学生抽象能力。〕
　　2。记忆想象
　　（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。
　　（2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。）
　　（3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
　　（4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。
　　（5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生进行辩认。
　　〔通过记忆想像，使学生形成表象，并初步建立空间观念。〕
　　3。学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
　　四、分组活动，体验特征。
　　1。做一做1题。
　　（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会轱辘，然后教师说明，圆柱可以滚动。
　　（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
　　通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。
　　〔通过操作，使学生亲自体验长方体、正方体、圆柱和球各自的特征。〕
　　2。游戏看谁摸得准。
　　（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照做一做第2题）
　　（2）教师说物体形状，学生摸。
　　〔通过游戏，不仅可激发学生学习兴趣，也可进一步培养学生的空间观念。〕
　　3。数图形。
　　投影出示练习五第2题，问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用了几个？让学生完成在课本上。
　　五、全课小结（略）
　　六、游戏
　　先让学生想一想，用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。〔引导学生发散思维，培养学生的创新意识。
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