海燕语文教案设计

　　海燕语文教案设计
　　海燕语文教案设计
　　《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。为方便教学，语文网小编整理了海燕教案设计。这篇海燕教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下！
　　海燕
　　知识与能力初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。
　　理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用
　　过程与方法以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。
　　情感、态度与价值观品味语言、体会作品表达的思想感情，培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。
　　教学重点1、反复朗读，深刻体会作品的诗情、画意和理趣。
　　2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。
　　3、分析“海燕”形象的思想内涵。
　　教学难点理解象征手法在表情达意方面的作用。
　　教学方法诵读法研讨点拨法对比阅读法
　　课时安排2课时
　　教学过程
　　第一课时
　　教学要点：
　　1、通过有感情朗读课文来感知课文，弄清文章深刻内涵，理解海燕这一艺术形象的典型意义。
　　一、导入
　　二、走进作者
　　三、品读文章，整体感知
　　1、听读课文
　　2、有感情自读课文
　　3、朗读点评和指导
　　《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画。。文笔粗犷，气势磅礴，感情激越，给人以很强的艺术感染力，朗读时候要注意体会，朗读语速不可太快，虽感情起伏而定，要有激情。
　　四、感受形象，体味情感
　　1、这是一只海燕。
　　2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的？
　　把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中，以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时，海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐，热切地迎接新生；当暴风雨逼近，海燕在风吼雷鸣中飞舞着，欢笑着，号叫着；当暴风雨即将爆发时，海燕预示着暴风雨即将来临，鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。
　　暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来
　　3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子，赏析海燕具体形象。
　　点拨、抓住描写海燕的关键语句，理解其性格特点；
　　、抓住其他海鸟的描写，理解他对海燕性格的烘托作用。
　　五、小结：
　　六、布置作业
　　1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？
　　2、背诵课文
　　3、同步测试（课堂反馈）
　　第二课时：
　　教学要点：
　　1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用
　　2、品味文章语言。
　　一、检查背诵
　　二、深入探讨海燕形象，理解文章内涵
　　、联系写作背景，理解作者思想感情。
　　这是怎样的一个年代？
　　本文写于1901年，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，满怀激情地写下了这篇文章。作者以海燕为题，一是醒目，可以象征无产阶级革命先驱，二是可以躲过沙皇检查机关的耳目。
　　、注意象征手法运用的特点，把握形象内涵；
　　作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“乌云”“狂风”等反革命势力，表现了作者抑恶扬善，爱憎分明的情感态度。
　　三、品味关键语句
　　1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段，说说你的看法。
　　（准确指认修辞方法；反复体味，深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）
　　乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
　　比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格，用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。
　　风紧紧抱着一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
　　拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。
　　这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！
　　比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。
　　四、联系社会生活
　　1、在每个人的生活中，都既有温煦的爱的阳光照耀，也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际，想一想，《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？
　　（把握形象，展开联想、想象，然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解，大胆地发表看法，只要言之成理即可）
　　参考：面对“暴风雨”，海燕不是畏惧，而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强，乐观自信，以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候，我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难，充满自信，坚强勇猛地和困难作斗争，这样就一定能克服困难，取得最后的胜利。
　　五、课堂练习
　　1、品味到下列句子的表达效果。
　　狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们摔到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。（《海燕》）
　　2、《海燕》一文中写道：“海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。”你生活中也有“海鸭”这样的人吗？如果有，你准备怎样去劝说他们树立正确的人生观呢？
　　3、破折号的作用
　　A、表示后面是解释说明部分；B、表示语意的转折或跃进；C、表示声音的延长；D、表示两个破折号之间是解释说明部分；E、表示强调；F、表示后面是引文
　　1、它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（）
　　2、海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着，（）
　　3、海鸭也在呻吟着，它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐（）
　　4、看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫（
　　一、导语设计
　　今天，我们一起走进充满激情的时代前奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象。
　　二、资料助读
　　简介高尔基
　　三、诵读，整体感知文意
　　1、学生默读全文，初步感知文意。疏解、积累字词。
　　苍茫：空阔辽远；没有边际。
　　胆怯：胆小；畏缩。翡翠（ficu）
　　精灵：鬼怪。〈方〉机警聪明；机灵。
　　蜿蜒（wnyn）：蛇类爬行的样子。（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。
　　2、教师朗诵，学生认真听读，注意重音、停顿和语速的处理。
　　3、教师指名学生朗诵，充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象。
　　请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题。
　　4、合作探讨，疏理文章思路。
　　学生小组讨论，教师指名回答。
　　四、分析海燕形象
　　1、学生诵读全文，画出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。
　　学生积极回答，教师提示。
　　2、思考：文中海燕是一个什么样的形象？
　　小组讨论回答，教师明确。
　　五、学生诵读全文，体会课文的深刻含意。
　　海燕
　　高尔基
　　正面描写（海燕）英勇无畏（飞翔、叫喊）
　　海燕
　　侧面描写（海鸥乐观豪迈（飞舞、号叫）
　　海鸭
　　企鹅）
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