风筝初中语文教学设计

　　一、教学目标
　　知识能力目标：
　　1积累虐杀、苦心孤诣等词语。
　　2有感情地朗读课文，体会文中蕴含的浓浓亲情。
　　3多角度、有创意地理解课文。学习圈点勾画的读书方法。
　　过程方法目标：
　　自主、合作、探究式的探讨问题。
　　情感态度与价值观目标：
　　感受文中浓浓的手足之情，学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。
　　二、教学资源与工具设计教学手段：运用多媒体课件教师准备：七年级（上）语文教材及参考书、本课的PPT课件学生准备：预习课文，查找本课相关资料教学环境：多媒体教室三、教学过程
　　（一）情景导入
　　1、配儿歌展示儿童嬉戏图片，感受幸福童年。
　　2、导入新课：我们的童年是幸福、快乐的，但是并不是所有的人都有这样的幸运。今天，我们就来学习第21课《风筝》，了解在旧中国，封建教育观和家长制下的儿童生活吧。
　　（二）作者介绍（课件出示）
　　（三）读文探究
　　1、指导朗读
　　（1）教师指导读文要求（课件出示）
　　a、读准字音；b、停顿恰当；c、读出感情；d、读出重音。（课件出示）
　　（2）解决字词（课件出示）
　　（3）就第4段教师做范读指导（课件出示重音）
　　（4）由学生自由练习朗读，读时注意重音、语速、节奏和感情，然后由学生推荐他的同学来朗读（本环节设计可以充分体现课堂上师生的平等，教师对学生的尊重，也体现了以学生为主体的教学原则，让课堂气氛也更活跃。读后请学生评价，师生共同探讨朗读方法。）
　　2、合作探究
　　12段：第一组问题
　　（1）为什么在我是一种惊异和悲哀？
　　（2）四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了前后是否矛盾？
　　34段：第二组问题
　　（1）34段一面写我，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？
　　（2）对我流露出什么感情？
　　58段：第三组问题
　　（1）我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。为什么说不幸？
　　（2）对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到了一种什么样的品质？
　　912段：第四组问题
　　（1）待到小兄弟惊异地笑着说有过这样的事吗为什么我不觉得宽松反而觉得沉重？
　　（2）为什么说带着无可把握的悲哀？为什么我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧？非常的寒威和冷气除形容天气外，有没有别的含义？
　　（本环节先采取小组合作、探究的方式。各小组讨论后再让学生畅所欲言。重视引导、多给学生鼓励，引导帮助学生认真品味文中思想、情感。开拓学生思维，提高学生语言的组织和表达能力。考虑到学生的实际情况可以先由教师作个示范，再由学生发言。）
　　3、感悟主题
　　让学生思考作者鲁迅在这篇文章里想表现怎样的主题
　　（知错就改、手足情深、反抗封建教育）
　　（四）说话训练
　　课文中说游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。（这样设计可以唤起学生对生活的关注和感受，拓展他们的视野，提高他们的文化品味，激发他们的写作兴趣。从而领悟到写出真情实感是写好文章的关键。）
　　（五）深化总结
　　对于教育，这确实是一件很难的事，需要我们时刻注意，时刻反思。鲁迅的《风筝》一文，让我们掩卷沉思，心潮难平啊！
　　（六）作业：给我们的老师、家长写一封信，和他们来一次诚意的恳谈。
　　总结语：这堂课我以朗读贯穿始终，让学生通过充分的朗读感悟课文，体会文中蕴含的人文精神，使学生在品味语言的同时，又得到精神的熏陶。通过自主、合作、探究的学习模式，让学生积极参与课堂教学，培养学生大胆质疑，发表见解的能力，营造了民主、平等、自由、轻松、活泼的课堂气氛。在阅读思考中，理解文章的情感、写作技巧，得到学习语文的乐趣。