3到6岁孩子的交往策略

　　随着年龄的增长，孩子逐渐有了自己的个性，不满足于基本的生理需求，各种心理需求也在增加。而3-6岁的孩子正处于幼儿园阶段，这个时候正是 培养孩子交往能力的关键时期 。这个是到了这一年龄这一阶段，孩子必经的过程。幼儿在跟其他孩子的交往中，学习到怎么跟其他人打交道，开动脑筋，还能领悟到分享、助人、理解他人的重要意义。
　　3到6岁的幼儿有什么交往的特点
　　3到6岁的孩子，常常 以自我为中心 ，对自己喜欢的食物及觉得好玩的玩具会一个人享用而不分享给同伴朋友，甚至不想让别人看到。处事也是从自己的喜好出发，不太关心其他人的感受。有些孩子还常伴有攻击的行为，比如说，别的小朋友不小心碰了他一下，他就会忍不住去推别人，说不定过一会儿两个孩子就打起来了，不惜用手挠、用脚踢、用手咬，伤害对方。这种攻击性还表现在看到喜欢的玩具、食物直接去抢过来，有时候不能得逞还会大哭大闹。
　　心理学家发现，孩子遇到不同的人，天生就会用不同的方式去对待。那些性格霸道爱打架的小朋友，孩子们会远离甚至排斥他。而那些友善又爱分享的小朋友，孩子们会倍感亲切，且喜欢跟他们玩。
　　那些 性格比较孤僻的孩子总是不太合群 ，一个人呆在角落里，不愿意跟其他人一起玩。他们并没有做什么坏事也不会像霸道孩子那么惹人厌，但是大部分孩子并不会主动找他玩，更多的时候，大家会选择忽视他。这类孩子很容易落单，被霸道的孩子盯上。这也是为什么性格孤僻、软弱，总是独来独往的孩子，更容易成为被霸凌的对象。
　　所以说，家长要 根据幼儿的心理特点，采取有效策略，提高幼儿的交往能力 。
　　培养幼儿交往的有效策略
　　一、重视家庭教育
　　家庭对孩子的影响很关键，孩子良好心理品质的形成及身体健康与家庭教育及家庭环境有直接的关系。
　　1、家长不要过分宠爱孩子。 特别是家里的老人，爷爷奶奶，要正确引导和教育孩子，对待教育的态度要端正。家长在一些优良品德方面要言传身教，对自己也要有严格的要求，给孩子的承诺，或者制定好了的一些家庭奖惩准则等管教方式，都要说一不二，且从一而终。
　　2、一个总是待在家，很少和小朋友接触的孩子 ，给他灌输再多的交往技能，他也是学不会的。想要让孩子擅长交朋友，就要先给他创造与人交往的条件。
　　在这个阶段，孩子跟同龄人刚开始接触，是很有可能只顾着自己玩的。爸爸妈妈在这个时候千万不要着急，切忌强迫孩子一起玩，如果在孩子交往中，大人有太多的强迫，他们就会产生害怕、排斥的情绪，反而弄巧成拙。
　　孩子需要的是一个环境去积累经验，他们的 相处模式是有一个发展规律的 ，刚开始他们会先一个人玩，长大一点后，他们会在玩的时候观察别人在干什么，然后模仿玩一样的玩具。慢慢地他们会搭话，互相帮忙，再到一起玩游戏，在游戏中商量、合作……
　　3、教孩子学会分享。教育孩子要把吃的或玩具和小朋友一起分享 ；当喜欢别人的东西时，要礼貌地去和小朋友商量，争得允许后才能去拿，切禁＂胜则王侯败则贼＂的暴力教育方法；当幼儿表现出良好的合作行为和交往技能时，家长可运用抚摸、拥抱或口头表扬等形式，适时给予肯定与鼓励，让孩子明白自己良好的行为是得到认可的。
　　关于如何分享，有这几点注意事项：
　　（1）不要强迫，要尊重孩子的意愿。 要用孩子能听懂的方式去鼓励他们分享，比如让他们一起玩、轮流玩。
　　（2）给孩子决定权。 他可以决定把哪些不那么重要的东西拿出来分享，也可以决定分享一部分，还是分享全部。
　　（3）要让孩子守住底线 ，不要一味地分享、忍让，最好变成好好先生。
　　4、家长也要经常了解孩子在幼儿园的表现 ，比如孩子是否跟其他小朋友发生冲突，抢了别人的玩具等。如果发生这类事情，在向老师了解到事情的原委后，对孩子进行耐心地教育和诱导，让孩子明辨是非，勇于承担责任、承认错误。教育孩子做错了事情就要勇敢的面对，勇敢的和别人说对不起。使孩子形成良好的心理品质，促进孩子的身心健康发展，养成正确的交往习惯。
　　二、从点滴做起，交给孩子交往的技能
　　（1） 礼貌用语
　　幼儿的攻击行为和发生争吵都是由于不懂礼貌造成的。因此在日常活动中，家长要引导孩子学会使用礼貌用语。比如，不小心踩了别人的脚要说＂对不起＂；摔倒了，别的小朋友把你扶起来，要说：＂谢谢＂；很想玩别人的玩具要用商量的口吻＂可以给我看一下吗？ ＂或者＂能不能给我玩一会？＂
　　（2） 如何让孩子加入到小朋友中的游戏？ 爸爸妈妈可以跟孩子用不同的策略进行角色扮演，孩子会进行模仿或互动，以此教给孩子交往的小技巧。
　　l  请求策略： 这是孩子们想加入游戏时，经常会用到的。直接向对方提出请求，＂我能玩这个吗？我可以和你一起玩吗？＂
　　l  建议策略： 这个办法和前面一样，要先在一旁观察，看看小朋友们玩游戏的时候有没有遇到什么问题，然后用提建议的方式寻找机会加入游戏。
　　比如小朋友们在玩过家家的游戏，游戏里有爸爸、妈妈、宝宝，这时孩子就可以提议：＂你们还缺一个哥哥，我来当哥哥吧，帮忙照顾宝宝。＂
　　l  评论策略： 比如爸爸在搭积木，妈妈想要一起玩，她可以先在旁边看一会儿，然后对爸爸的作品评价一番，用这种方式和爸爸搭上话。
　　＂你在搭什么呀？搭得好高呀，我来帮你一起搭吧。＂
　　如果爸爸说＂好呀＂，妈妈就顺利加入进来了。
　　l  提供玩具： 用提供玩具的方式加入游戏。比如小朋友在玩烧饭的游戏，我们可以拿一个他可能需要的玩具递给他。
　　＂你在做饭吗？我这里有锅和铲子，给你吧。＂
　　用这种办法来提供帮助，孩子也可以顺利地加入到游戏中。
　　（3）学校教育也很重要。 在幼儿园的日常教学活动中，教师应该根据幼儿的年龄特点和个性差异，从实际出发，通过点滴的互动以及丰富多彩的活动，不断渗透心理健康教育，提高幼儿交往能力。交往能力是幼儿教育的重要内容，也是核心素养的基本要求。
　　教师在 发现孩子有不良行为或不好的习惯时，要及时和家长反映，向家长了解具体情况 。如果是家长自身的问题，教师要劝解家长给孩子做个好榜样，努力改掉不良习惯。经常和家长交流沟通，随时汇报孩子的状况，向家长推荐培养幼儿培养交往能力的方法，家园共同努力提高幼儿的交往能力。
　　三、培养合作意识
　　通过一些活动， 培养幼儿的合作意识，加强幼儿的交往能力。
　　幼儿园老师可以组织小朋友玩一些接力游戏：把小朋友们分成两组，每组人数相等，各自排成一列选取一定合适的距离站在两端。将对面作为终点，每组各派出一名小朋友在终点处站好，当老师喊开始时，排在第一位的小朋友跑到对面拍一下对面小朋友的手，再返回拍排在第二位的小朋友的手，第二位小朋友就重复第一位小朋友的过程。
　　这样循环下去，注意两边小朋友一起行动，要保持安全距离，以免碰撞。当最后一个小朋友跑完回到起点，看看哪组先回到起点。孩子们会在这个简单的活动中玩得很活跃、很开心，而且从中不知不觉地培养了合作意识和集体观念，为小组争光。