原创儿童文学与儿童读物的区别儿童文学专题10

　　陈振桂教授出版《新儿童文学教程》《当代儿童文学》《幼儿文学阅读与指导》等98本著作，其中大学教材10本。
　　儿童文学与儿童读物都是根据少年儿童的年龄特点而编写，适合少年儿童阅读的文字，都是对少年儿童进行思想品德教育、知识教育和审美教育的教材。它们的共性是＂适合于儿童阅读＂。它们的不同之处，主要是下面四点：
　　1．范围大小不同。儿童文学是指适合儿童阅读并能为他们乐于接受的文学作品，包括儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童剧本、儿童电影、儿童电视、科学文艺等，是儿童读物的一个门类。而儿童读物则包括一切适合儿童阅读、为他们所理解接受的文字材料。即儿童读物除儿童文学作品外，还有适合儿童阅读的政治读物、自然地理读物、历史知识读物、文学知识读物、科学知识读物、卫生知识读物等，范围非常广泛。在这些读物中，成人文学作品，如《西游记》、《水浒传》、《聊斋志异》、《钢铁是怎样炼成的》、《卓娅和舒拉的故事》等，能为少年儿童所理解和接受的，也可列入儿童读物的范围。
　　2．内容要求不同。儿童文学作品要求艺术的真实性，即通过典型化的手法来揭示生活的本质和规律，特别是儿童小说、儿童电影、儿童戏剧和寓言童话等，＂所写的事迹，大抵有一点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取一端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的脚色。＂（鲁迅：《南腔北调集·我怎样做起小说来》），而一般的儿童读物(文学作品除外)，则要求做到内容真实、准确，符合事物的本来面目，人物、事件、时间、地点、原因、结果、做法、成就、影响，都要做到事实的真实，不能添枝加叶、移花接木、偷梁换柱，更不能捏造虚构、无中生有。
　　3、表现方法不同。儿童文学作品是在现实生活的基础上，通过塑造形象的办法来反映现实的。普列汉诺夫指出：文学＂既表现人们的感情，也表现人们的思想，但是并非抽象的表现，而是用生动的形象来表现，这就是艺术的最主要的特点。＂（普列汉诺夫《艺术与社会生活·没有地址的信》）这里所指的形象，即指作家根据现实生活的各种现象所创造出来的具有一定思想内容和艺术感染力的生活图画和人物(包括人格化的动物、植物、矿物与其他无生物)。要刻画这样的形象，就要运用叙述、描写的手法。优秀的文学作品，正象高尔基所说的，具有＂惊人浮雕般的描写＂，它＂刻画的形象巧妙到这样的程度，你会感觉到仿佛他的主人公的肉体的存在，他仿佛站在你面前，你想用手指去触摸他。＂ （高尔基《同进入文学界青年突击队员的谈话》）而非文学作品的儿童读物，则较多地运用介绍、分析、说明、议论的方法去反映客观世界。虽然也可能有一定的形象性，但与文学完整而鲜明的形象相比，却是局部的、片断的、个别的。
　　4．起作用的方式不同。 由于儿童文学作品以形象反映生活，所以对儿童起作用的方式是潜移默化的，让他们在如闻其声、如见其人、如临其境的审美过程中认识生活、明辨是非、分清善恶、陶冶性情、接受教育。而一般的儿童读物，则靠翔实的事实、具体的说明、科学的分析、准确的判断、严密的论证来说服小读者、教育小读者。
　　例如小学自然常识课本中，有一段介绍鸡的文字：
　　鸡的身体分为头、颈、躯干、尾、四肢五部分。鸡的头上有鸡冠，嘴上有很硬的角质喙，能喙坚硬的食物。鸡的前肢是一对翅膀，后肢是一对脚，脚健壮，善于行走，脚上有爪，便于扒土找食。鸡没有牙齿，不能嚼食物。食物进嘴就吞下，吞下的食物先藏在素囊里泡软，再送进胃里。胃里有沙粒，沙粒能代替牙齿磨碎食物，所以鸡时常要吃一些沙粒。
　　我将学生的儿童文学习作反复修改，编辑成四本书，交接力出版社正式出版。
　　这里介绍了鸡的身体结构、机能与生活习性等，内容真实，准确，不夸大，不缩小，完全符合鸡的实际情况，讲求科学性。写作方法上，以介绍、说明为主，有时作简短的议论，少用叙述与描写。而小学语文课本中的寓言《美丽的公鸡》，则迥然不同。寓言写道：
　　从前有一只公鸡，自以为很美丽，整天得意洋洋地唱：
　　公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，
　　油亮脖子金黄脚，要比漂亮我第一。
　　有一天，公鸡吃得饱饱的，挺着胸脯，唱着歌，来到一棵大树下。他看见一只啄木鸟，说：＂长嘴巴的啄木鸟，咱们比比谁美。＂啄木乌冷冷地说：＂对不起，老树生了虫子，我要给它治病。＂公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。
　　下面写到公鸡要和蜜蜂、青蛙比美，它们都忙着工作，不想跟他比。后来老马告诉他：＂美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做好事。＂最后写道：＂公鸡听了很惭愧，再也不去跟谁比美了。他每天天不亮就喔喔喔地打鸣，一遍又一遍地催人们早起＂。
　　这里，作者发挥了充分的想象与幻想，把鸡写成有思想、有感情、会说话、能办事的人，虽然也提及鸡的外观，但＂只是采取一端，加以改造，或生发开去＂，没有科学地分析它的身体构造与器官的功能。运用叙述与描写的方法，来塑造形象，通过＂人物＂从只爱外表美到懂得行为美的思想发展过程，让小读者受到潜移默化的教育。
　　我结合教学组织学生创作出一万多篇儿童文学作品，交学校并由中文系编印成三本。
　　下篇更精彩 敬请您期待
　　2020年10月11日