知青岁月回眸（六）

　　#「闪光时刻」主题征文 二期#
　　路困求学
　　尽管老师们不断勉励学生来上学读书，但边远山区的大多数学生上学路途太过遥远，通乡通村道路路况差，走在山间小路上，一路坡陡路窄，有的为悬崖掉坎，随时都有滑落之险。加之有的学生尤其是女孩子要承担家务和干农活，所以还有不少辍学的学生，有的到了适龄上学的孩子，却要带弟妹帮父母干家务活，当时不来上学的孩子也不少。 我想起有段时期新闻报道的＂天梯＂上学，确实是没有一点儿夸张。在社会各界的关心帮助下，＂天梯＂下面的一条新路建成，山里的群众和学生告别了＂天梯＂。
　　目前九年义务教育普及工程在广大贫困山区得以充分体现和实施，在国家和地方共同的努力下，我庆贺山区孩子能更加便利地上学了。
　　复式教学
　　循序渐进的复式班教学。复式班教学是山区农村一种特色教学， 两个甚至三个年级的学生坐在一个班学习，教师直接教学和学生自主学习交替进行，教学头绪多、时间紧、任务重。
　　我这位＂赤脚＂老师 两个复式班先后都任教过，并且担任复式班的全部课程，包括语文、数学、政治、音乐、美术和体育，哈哈，可谓万能老师！
　　陈老师是学校的负责人，四位老师中只有温老师是国家正式编制的教师。
　　另三位老师都会教我如何备课、上课，批改作业等，我会不耻下问，学习他们如何教学，观察他们是怎样分配两个年级的教学时间。
　　然而不同年级会相互干扰，直接教学和自主学习的时间安排要根据实际情况合理做出，比如，二年级学生进行直接教学需要15分钟，那四年级学生就要安排他们做15分钟的作业，也就是让他们自主学习，如果安排作业量大的话，他们可能很难完成，会马虎了事，作业量少的话，他们做完作业又会闲着没事，必然坐不住，会影响二年级教学，因此我要精心备课，稳操胜算。
　　我是初出茅庐，这些孩子好动和我闹着玩，他们有时把我备课笔记藏起来；我在黑板上写字，下边一齐跺脚，你一回头都老老实实的看着我微笑；课堂上会出现学生窃窃私语嗡嗡讲话声音，我需要重新组织教学，教学任务是靠拖延时间来完成的，我想反正我一人包打天下，大不了我辛苦点就是了！但上级领导会来检查学校工作，会听我的课，那不是出乖露丑嘛！
　　我开始反思了，上课之前身先士卒，正确地安排学生自习＂静＂的时间内所做的作业量，并计划好教学＂动＂的时间内，所授内容的教学方法、步骤、时间等等。几经摸索，我还总结出应该考虑年级难易重点，不能每一节课两个年级平分秋色，还要有明确的教学顺序，＂动＂＂静＂搭配也没有一定的模式。
　　其次，在减少课堂上两个年级声音干扰方面下功夫。如上语文课，不朗读，只范读或默读，把朗读放到自习或其他时间。自主作业的学生遇到作业中的难题需要提问，以及有的学生不做作业而听其他年级的讲课内容，或不遵守纪律去讲话等等，我就着重培养了一批学习好，责任心强，乐于帮助别人的得力小助手，如检查练习，作业完成情况，辅导接受力慢的同学，管理纪律等。我设法把干扰减少到最低，有利了学生专心学习。
　　复式教学实践让我认识到：任何事情，只要克服困难，努力去探索、研究，寻找解决问题的办法，都能循序渐进、驾轻就熟。
　　＂万能＂老师。
　　音乐课上，因为我喜好唱歌，王婆卖瓜自卖自夸，我的嗓音不算很亮，但还算得上宽和厚，教学生唱歌还会边唱边演，教个表演唱还能顺风驶船。
　　顺带表一表，前几年，我受邀参加师生聚会，四十多年未见的一位学生提起：＂钟老师唱歌是天籁之音，在山区农村，我们从未听过唱的这么好听的歌，你教我们一首《我爱我的台湾岛》的歌曲，我至今未忘，现在还会唱。＂ 说完他就唱了起来。他的话和歌让我思绪万千，暂且不提，言归正传。
　　然而作为音乐教师不仅仅是教学生唱歌，还要教读谱知识，自己要会弹奏乐曲等等，我与正规的音乐教师相比，恰似云龙井蛙！
　　山区学校的体育活动真叫人发愁,学校只有一张乒乓球桌，配有两付乒乓球拍，校舍后面的空地上师生自己挖了个沙坑。
　　我打乒乓球削、攻、拉球艺不错，但无论如何也想不到会在这里派上了用场。除了教打乒乓球、跳绳、跑步，还想起什么教什么，会什么教什么，在体育器材匮乏的情况下，如何上好体育课我动足脑筋了，组织学生迎面接力比赛，组织做游戏是最受学生欢迎的，老鹰抓小鸡、蒙眼点小丑鼻子、拉绳比赛、仰卧起坐比快等等，真是＂广阔天地大有作为＂，这些游戏提高了孩子们的竞争和群体意识。学生从小封闭在山村庄里，对外界的新鲜东西很敏感，有强烈的求知欲，喜欢这种体育教学，看到他们快乐自由的模样，我也乐此不疲
　　学然后知不足，教然后知困。上美术课可就难为我了，那是一门专业技巧课，要有美术专业水平！怎么办？外柔内刚的我＂驽马十驾，功在不舍＂，自我感觉力所能及，可能是父亲的遗传基因，父亲当过制图老师，有美术天赋。
　　功夫不负有心人，我教学生画儿童画、简笔画、素描等，还算差强人意。
　　称自己是一名音、体、美万能老师，那是戏话，用现在的话来说就是职场万金油博而不精。
　　转而再沈思默想，为了时代社会的需要，有多少同道中人＂赤脚＂老师，正在起着历史性普及九年义务教育承上启下的过渡作用。
　　知青民办教师。1966年至1977年，这段时间正值＂文化大革命＂，中小学入学人数的增加，对师资需求剧增，再加上出现了师范院校招生的停止，公办教师来源也中断，因此民办教师队伍日渐壮大。
　　对农村来说，生长于城市的下放知识青年有更加开阔的视野，有较多的文化知识，自然担负起了文明使者的责任，众多下放的知青充实到农村民办教师队伍之中。
　　知青民办老师分担了国家缺乏师资的困难，给农村带去了城市文明生活方式，文化科学知识。
　　我在公社、县城、上高县各地区参加教师集训时，得知不少教师是知青，知青老师中有一人一校，身兼校长，带一至五年级的班，既教语文和数学，又教音乐和体育，这就是当时农村学校的现状。
　　知青走上了三尺讲台，成为民办教师队伍里的中坚力量，多多少少改变了山区农村文化落后、封建传统、陈规陋习，推动了农村文明建设，为农村扫盲做出了一定的贡献。
　　知青老师在农村孩子们的眼中大多是帅哥靓女、不同凡响。
　　学生描述过我当年的仪态，＂身材匀称的一位年轻女教师，皮肤细腻，一头发黄的秀发，梳成松松的一根辫子，斜搭在肩头，五观相貌并不是特别标致，却是那么庄重典雅＂；
　　学生还说，＂……是那种特会教的老师，深入浅出、循序渐进、通俗易懂……＂。
　　众所周知，知青老师曾是照进学生生活的明媚阳光，让农村的学生时代丰富多彩，让他们成长得更饱满、丰硕；
　　许多学生耳濡目染，他们说，知青老师是他们的幸运之神，这些老师当时那么年轻，没经历过师范教育的培训，只是高中或初中毕业，却是好老师，整体素质让人竖大拇指！
　　1978年起，我国对民办教师队伍进行整顿，淘汰部分经培训仍不合格的民办教师，将部分优秀民办教师转为公办，进行妥善安置等措施。
　　民办老师队伍庞大，高峰时曾占到全国教师总数的60%以上，毋庸置疑，这是一支对农村基础教育特别是普及九年义务教育的进程起着举足轻重作用的队伍。
　　没有民办教师，就没有九年义务教育今天的普及程度，我国民办教师和其中的知青民办教师，我为他们对教育事业立下的不可磨灭的功绩而引以自豪！
　　尽管有的知青当民办教师时间不长，但生命里有了这段历史，让知青体会了教师的崇高和光荣！
　　科技知识经济崛起，日新月异高速发展的时代到来，下几代人也许真的很难想像民办教师曾经处于怎样的生活状态。
　　然而我对＂赤脚 ＂教师的那份情深，却足以穿透岁月的屏障，已沁入肺腑。
　　我当民办教师的热情与务实，注定了我与教师职业结缘。
　　不久我转为了国家正式公办教师，并接受各级培训任教英语。为了胜任中学英语教学工作，我又以自学为主先后分别在教育学院英语专科和师范大学英语本科毕业。
　　我一个学疏才浅的女孩子因自强不息而逐渐成为桃李满天下的优秀园丁。
　　我们的知青岁月是一段难以忘怀的历史，它留给我的是经历、艰苦、财富、沉思······
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