美国小学语文课为何不学课本？了解了考试内容才明白缘由

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　　闺蜜长期在美国定居，去年带着小学三年级的孩子回老家过年，顺便也来我家串了个门。来的时候我发现她家孩子手里拿着本书，时不时地坐在沙发上看上一会儿。
　　我凑上前去看了一下，发现是胡赛尼的《追风筝的人》，我说：＂你已经能看懂这么复杂的书了吗？＂因为在中国，读这本书的适合年龄最低也是五年级的学生。
　　他说：＂这是我们语文课的教材。＂
　　我觉得很奇怪，问他：＂你们语文课不学课本吗？＂
　　他回答说：＂我们上课都是看老师推荐的书，看完之后一起讨论问题，我很喜欢上语文课。＂
　　他所说的语文课和国内的课堂内容完全不同，带着好奇和疑问，我上网查了一下美国小学的语文课堂和考试内容，才明白其中的原因。
　　美国小学这样上语文课
　　他们对于阅读的重视程度非常高，也是秉承了他们＂实用＂的教学理念，语文学习的最终目标是理解与表达，所以就着重培养孩子这方面的能力。美国孩子平均每三到四周就会读一本书，不仅阅读量大，老师还会带领孩子一起讨论书中的情节、背后的意义以及提供更加开阔的思路，来提高他们的阅读收获和思考能力。
　　另外，美国的语文考试也只有阅读与写作两部分。阅读所占的比重大，难度也不低。他们的考察形式是以小短文为主，然后根据短文提出一些问题，这些问题的答案并不会直接出现在原文当中，都是需要通过分析和理解才能得出的。
　　比如，美国小学四年级的语文期末考试中出现的一篇短文，主要是介绍一个人的人生经历，而下面的问题是，比较他的两段经历，说说有什么异同点？这种出题方式在国内的语文考试中也十分常见，主要考察孩子的理解、概括和分析能力，这些都与阅读量和阅读能力分不开。
　　就如西汉文学家刘向所说：＂书犹药也，善读之可以医愚。＂
　　实际上，阅读能力的培养不仅仅适用于现在和未来的语文学习，还有助于孩子在各个学科、各个方面理解能力的提高。
　　如何提升孩子的阅读能力
　　在国内，孩子们都是在课上学习课本，老师也会安排一些课外的阅读任务，但执行的结果并不乐观，有些孩子草草了事，并没有乐在其中，有的干脆不读，去做别的事情。这时，家长就需要对这个问题予以重视，培养孩子的阅读习惯，提高他们的阅读能力，那么我们要如何做呢？
　　家长以身作则
　　父母是孩子最好的模仿对象，如果一个父母在家的时间都在刷手机、看电视，那么孩子也会想要做一样的事。想要培养好孩子的阅读习惯，家长首先要主动在家中多阅读书籍、报刊等，以自身行为带动孩子。空闲时间还可以带孩子去书店、图书馆，感受阅读的氛围，在潜移默化之下影响孩子，培养他们的阅读习惯。
　　陪伴孩子阅读
　　阅读是一件需要坚持的事情，如果刚开始孩子并没有养成良好的习惯，有家长陪伴在身边一同阅读，将会使他们更容易坚持下来。
　　邻居的孩子果果就很喜欢看书，学习成绩也好，基本是人见人夸。邻居和我说，她在果果小时候就每天给她讲睡前故事，有意识地培养她对文字的理解和吸收能力。等果果逐渐长大了，邻居就给果果买儿童绘本，经常把她抱在怀里，陪着她一起看。
　　现在果果上小学了，不用妈妈陪着，就能主动去看书了，自己一个人看得津津有味，还经常给家里人讲书里的故事，不仅如此，老师也夸果果的理解能力强，题目总是一读就明白了。
　　和孩子讨论内容
　　要想孩子在阅读后能够更好地吸收理解，讨论是一个重要的环节。在美国的语文课堂上，讨论通常是孩子们最喜欢的。他们可以对书中的任何一个部分发表自己的看法，书中的人物、小说的主题、情节、一些细节的隐喻等等，他们可以充分发挥联想和想象，展开头脑风暴，产生思想的碰撞。
　　而我们在与孩子展开讨论时，也可以在有关书的任何部分进行交流，从宏观的主旨，到具体的用词，必要的时候可以查找相关的资料，作为论述的依据。在讨论过程中，主要是发散孩子的思维，让他们多思考、多表达，家长不要轻易打断、反驳孩子的观点，而是要引导他们，帮助他们确立观点、理解故事。
　　家长端正心态
　　阅读习惯的培养和能力的提高不是一朝一夕就可以做到的，家长需要放平心态。就像养花，每日浇灌适量的水，待到时机成熟，自然会绽放出美丽的花朵。若是急于求成，则会事与愿违。教育孩子更是如此，需要顺其自然，不要刻意违背他们的天性。比起批评和苛责，他们需要的更多是鼓励和引导，支持和陪伴。
　　小辫子妈有话说：
　　法国启蒙思想家狄德罗曾说：＂不读书的人，思想就会停止。＂
　　对于不断成长、需要知识灌溉的孩子来说，阅读更是不能缺少的一部分。希望家长都能够重视孩子的阅读能力培养，帮助他们养成良好的阅读习惯，为未来的发展和进步筑牢基础、提供力量。
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