最近跟一位刚回国的好朋友一起喝下午茶,她在国内做了三年蒙氏教师,又出国深造儿童心理。得知我正在做育儿自媒体,我们的话题自然而然落在了孩子教育上。 我问她:Tim在美国上过一年蒙氏幼儿园,大孩子小孩混龄上课,孩子以玩为主。但是现在回到国内,和同龄的孩子相比,除了稍微有点独立外,也没有什么特别之处。是不是蒙氏教育,没有看上去那么美? 朋友告诉我,这是因为"家校失调"。比起去上蒙氏学校,爸爸妈妈在家中贯彻蒙氏育儿法,对宝宝的帮助会更大。那么今天,我们就来跟大家聊聊,如何用蒙氏教育的方法让宝宝更聪明。 蒙台梭利教育的两大奇迹 这些年蒙氏园遍地开花,一些老师也并非经过专业培训的蒙氏教师,因而长久以来给中国父母一种印象,蒙氏幼儿园其实对孩子成长的作用并不大,尤其如果要上公立小学,更可能会造成孩子适应困难。而育儿专家们越来越强调蒙氏教育理论在家庭教育中的运用,因为这套方法并不仅仅是理论研究,并且在实践中创造了儿童发展的奇迹。 第一个奇迹:低智能儿童正常化 我们都知道,蒙氏理论是建立在对低智能儿童的研究上的,蒙台梭利女士在担任罗马国立心理矫正学校校长期间,用自己方式在两年时间内,让这些低能儿童通过了为正常儿童设立的考试。因此才将发现和这些方法提炼为蒙氏理论。 第二个奇迹:儿童行为的改变 在面对贫困儿童设立的"儿童之家"中,蒙台梭利继续发展自己的理论。完善教学方法改良教具。几年以后,这些刚刚到来时有种种行为问题的孩子,最终都成长为了聪明又有教养的少年。 0-3岁为什么如此重要? 蒙台梭利女士创造的两大奇迹,说明了如果使用正确的方法,完全可以帮助我们的孩子获得智力发展和人格完全。而孩子0-3岁的阶段,也是蒙氏教养方式能发挥巨大作用的阶段。 蒙台梭利女士在书中曾经写道:人生的头三年胜过以后发展的各个阶段,胜过3岁直到死亡的总和。 一方面,0-3岁属于儿童大脑发育的高峰期。新生婴儿大脑重量仅仅约为370g;6个月时婴儿大脑重量增加到出生时的两倍。神经细胞从出生时简单系统,迅速地发育,不断的建立彼此之间的链接。也就是说,孩子的神经系统是否发达,很大程度上取决于这一关键时期受到的外部刺激,也就是宝宝看到了什么听到了什么,被如何养育。 另一方面,0-3岁是宝宝构建自我的关键时期。从婴儿成为幼儿,在这最初的1000天中,宝宝经历的里程碑事件非常密集,走路、说话、断奶、如厕、自主入睡等等。这些事情看似只是掌握生活技能,背后蕴含的心理基础却事关孩子的人格建立,生命前三年的经历,决定了孩子是谁,会如何发展与他人的关系。 家庭蒙氏教育,家长做好这三点 记得Tim两岁时的某一天,我们正在做下午茶的水果沙拉。我安排他切香蕉,他很笨拙的拿着刀努力把香蕉切成均匀的小块。但是最终还是有大有小。我见状就拿起刀帮他"再加工",结果惹得Tim哇哇大哭。 我把这个故事分享给朋友,她告诉我,这是因为你打扰了他的"工作"。每个孩子都有内在动力去"工作",并且享受这个过程。如果爸妈不了解蒙氏理论,很容易就破坏掉他们自己发展的进程。下面我们就看看老师建议的家庭蒙氏教育中,父母该从哪些事情出发。 第一点:准备适合孩子发展的环境 在蒙氏教育的体系中,环境的作用非常重要。如有条件最好能按照宝宝的发展阶段,准备一个适宜他自由探索的环境。比如家里有一个正处于爬行阶段的宝宝,爸爸妈妈可以和他一起爬一小段。这样就能直观的感觉环境是不是方便他探索。有没有可供探索的新鲜事物,有没有可以扶站小凳子,有没有可以探索自身的小镜子等等。 需要指出的是,适合宝宝探索的环境并非一成不变,而是需要跟着孩子的发展去调整。回国后装修房子,这位朋友也给了我一些非常有用的建议,比如在游戏室和餐厅设置开放的置物架,让宝宝方便拿取玩具。 即便不是专业蒙氏教师,只要我们能站在宝宝的角度上,去重新审视居室环境,并不断做出改善和调整,也能打造出一个适合他发展,且让我们自己感到舒适的家居空间。 第二点:心态调整将成长主动权还给孩子。 玛利亚•蒙台梭利说:"人们很容易接受儿童需要自由活动的观点。但是在实际生活中,有无数根植于人们脑海中的偏见在阻挠人们践行这一理念。" 在私信中最常出现的焦虑无非三种:大运动发展、语言发展和如厕。我想大概是由于即便再有办法的父母也不能直接干涉。这种无力感就是在不断提醒父母一个基本的蒙氏观点:成人无法直接帮助孩子形成自我。 宝宝们的内在驱动力和吸收性心智是他们前进的基础,作为父母我们提供的除了适宜的环境,就是恰到好处的帮助和支持。比如一些爸爸妈妈看到别人家的孩子都已经开始走路了,自家宝贝还在爬,就很焦虑想要用学步车之类的工具来帮他。但没有认识到,孩子从什么时候开始走,是他自己决定的。 明白了孩子自觉成长的概念,有助于爸爸妈妈将成长的主动权交给孩子。当他们去尝试某件事情时,我们能够忍住不去干涉,不去帮忙,做个安静的观察者。 第三点:了解孩子如何成长 朋友说,她劝阻一位妈妈不要再去帮女儿做事儿时,那位妈妈反问她:"可我看到她那么费劲,没有效率,我去教给她一个省力的方法也不可以吗?"像这位妈妈一样,我们总是用效率去衡量孩子的行动,却没有了解到儿童的行为追求的并不是效率。 蒙氏告诉我们,孩子们成长的过程可以总结为:我看见,我忘了;我听见,我记住了;我做过,我理解了。也就是说,做这件事儿就是孩子内心目的。就像前面例子中,Tim的目的并不在于把香蕉切成均匀的小块,而只在于切。在行动中,他感知自己手和刀的关系,了解如何调动肌肉使用刀切开香蕉。而我自认为帮助了他,实际却没有理解孩子的目标。 了解了这一点,爸爸妈妈在教育和陪伴宝宝时,就能站在一个陪伴者的角色上,而非将自己当做全知全能的引领者,徒增宝宝的反抗和自身的焦虑、压力。进而收获和谐的亲子关系,也能让孩子充分地发展。 小辫子妈有话说: 我们这代父母在育儿上,其实有点用力过猛。做得太多想得太少,因为太过重视,总想在每一个环节替孩子把握好,但发现亲子矛盾从两岁起就开始了,越管越逆反。而蒙台梭利的儿童发展理论,可能就是让我们实现轻松育儿的一剂良方。 【图片来源于网络,侵立删】