最为共读能致远

　　苏联教育家苏霍姆林斯基说：＂一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。＂阅读是引导教师由以获取报酬为目的的职业角色，向以唤醒一间间教室里沉睡的精灵为使命、担当的教师转变的最佳手段。在新时代背景下，一名合格的教师除了需要拥有奉献的精神、对孩子满怀热忱的爱外，还应该拥有精湛的专业水平、广阔的教育视野，而后者离不开脚踏实阅读所形成的养分地浇灌，离不开对教育问题持之以恒地思索，离不开书写力量地激发。
　　为了有效促进我县小学数学教师专业化素养地提升，切实推进小学数学教学水平和教学质量地提升，进一步优化小学教研开展模式，打破教研层级壁垒，实现教研工作管理扁平化。2020年寒假，临沭县教体局小学科数学教研员吕健老师发起寒假共读倡议。倡议一经发出，就受到全县小学数学教师的积极响应，短时间内共读QQ群200人的容量额就爆满，无法入群的老师只能以学校为单位，在本校骨干教师带领下开展共读。
　　考虑到当前小学数学界对于学生核心素养提升的热烈讨论，鉴于一线教师在教育教学理论方面的不足，本次共读选取人民教育出版社小学数学教材编辑室主任王永春老师的专著《小学数学与数学思想方法》作为共读书目。王老师是全国小学数学界有名的专家，他的专著既有深厚的理论内涵，又有鲜活的案例作为辅助，非常适合一线小学数学教师研读和学习。虽然由于疫情原因，有的教师网购图书速度比较慢，加之农历新年的到来，琐事较多，但对于数学研究和思考的热情，让每个人都用＂不用扬鞭自奋蹄＂的激情投入到此次寒假共读当中来。
　　吕健老师对于共读活动全程给予指导，相继在共读群中制定、发布共读规则及共读体会提交要求，解答共读疑惑，指导共读体会的书写。为了让参加共读的老师认识到共读书目的价值，及本次共读的意义，吕老师撰写《为什么读这本书——兼谈数学思想方法在小学教学中的落实》一文，洋洋洒洒数千字，用自己的教学经历、读书思考，指导老师们的共读。
　　整个共读活动，自2021年2月1始，至2月28日止，参加人员200余人，提交共读体会300余篇，共计字数30余万字。为了让此次共读成为全县小学数学教师专业成长的永动力，后续，还将组织线上主题讲座、后续共读书目推荐、专题问题讨论交流等活动。实际上，此次寒假共读是自2017年暑期共读活动开展后的第八次共读，四年的共读坚持，千余人次的参与，百万字的感悟累积，见证着共读活动走过的路。共读极大地激发了全县小学数学教师钻研数学问题、研究教学问题的热情，一大批青年教师在共读中成长、脱颖而出。临沭小学数学教研以共读为切入点，优化教研组织模式，力争打造我县小学数学教研品牌。我们相信，通过此项活动的持续开展，共读一定能成为优秀人才脱颖而出的平台，共读必定会成为更多教师成长自我、熠熠生辉的舞台。