6周岁了，拼音与20以内加减法都很差，家长着急，可以上一年级吗？

　　不知道具体情况，一般来说，在一年级都教的，四个月时间就能拿下，学习必须有个信念，量变引起质变，抓住量变也就是重复，这是记忆的基本方法，鼔励孩子，千万不要与孩子发脾气，一年级最重要的是通过努力学会知识，孩子就会学习了。不断的重复就能学会，孩子体会到重复是学习的方法，大人就省心了！
　　我从事着多年的幼教工作。现在很多大班的孩子家长都非常担心孩子在进入小学后能不能跟上小学的进度？六岁的孩子是大班的年龄，在幼儿园大班的课程内容中是包含20以内的加减法的，但禁止学习拼音。您说孩子的拼音和20以内的加减法都很差，要想顺利的让孩子上一年级的，家长需要做出一些努力。
　　您说孩子的拼音很差，是孩子已经学过了拼音还是没有学过呢？这里有两种情况：
　　1.如果没有学过的话，家长自己可以适当让孩子接触一点拼音。因为幼儿园是禁止开设拼音课程的。家长可以自己在家里帮助孩子少量的学习。但是需要注意的是，您自己要先掌握教孩子的正确的拼读方法。教孩子拼音时不要让孩子死读死记。现在市面上有很多的拼音卡、还有点读机。还有一些拼音的儿歌读起来朗朗上口，便于记忆。父母在教孩子的时候尽量配合一些游戏的形式。这样不会让孩子感觉到太枯燥乏味。
　　2.如果孩子已经学习过拼音，但是还没掌握的话。那么，家长只需要在家里给孩子做一点拼音游戏读一读就可以了。不需要花太大的时间在孩子的拼音学习上。因为孩子已经学过，而且进入小学的话还要再学习一遍。
　　孩子的20以内的加减法很差的话怎么办呢？我认为那么家长就应该先从简单的10以内的加减法开始重新教孩子。先要把孩子的基础打好，才能够顺利的学习后面的内容。10以内的加减法如何去学习呢？在幼儿园的教学当中，用到的是凑10法，是把一个数字拆开来，与另一个数词凑成10。 这样是非常方便孩子去理解的，而不是仅仅是把结果算出来。当孩子先掌握了10以内的加减法以后，他才能够更好的去掌握20的加减法。
　　以上是我给家长提供的一些建议。孩子进入小学，还有两个月的暑期时间，家长按照上面的方法去做的话，我相信孩子一定会有进步的！最后，祝你的孩子暑期快乐！
　　我是雨后山林静，一位正面管教讲师。您有什么看法欢迎在下方进行留言。感谢您为我点赞并关注我！
　　有些家长十分重视子女教育问题，从娘肚子开始就进行所谓的＂胎教＂，这实际是中了一些所谓的教育专家的毒：＂不要让孩子输在起跑线上＂。孩子自身素质不同，性格各异，对孩子的教育方式方式可谓千差万别。但万变不离其中：有教无类，因材施教！
　　我们这一代，从小根本没上过幼儿园，报名就上小学一年级，以后还不是一样的发展，成人成才的多的是。孩子六岁，拼言与20以内加减法都很差，不要紧，一切从零开始。幼儿园，主要是带小朋友以玩为主，以学为辅，使孩子有个初步的学习意识并养成良好的行为习惯，为正式接受九年义务教育做准备。所以，幼儿园里根本学不到什么知识！将来孩子能不能跟上功课，是否能成人成材，与孩子自身天赋，教育环境，自身行为习惯都有很大关联。小孩的可塑性大的很，顺其自然，不可拔苗助长！一张白纸，才可绘出最美的蓝图！
　　6周岁了，拼音与20以内加减法都很差，家长着急，可以上一年级吗？
　　答：只要你的孩子智力发育正常，就是学前没有学习这些知识，当进入一年级后，老师上课教了，正常智力的孩子都能听懂和学会，可不能因为学前少学了，就晚一年入学，先入学后，要注重补习不掉队。
　　我的二胡学生从幼儿园就来学二胡，我发现孩子家长已教孩子识二千多字，会算100以内的加减法，当孩子从幼儿园大班升入一年级后，有时放学就过来，我了解孩子已经进入学汉语拼音，学校一天只教三个字母：aoe、要求学生按拼音格本书写好多遍，孩子边学边读边写边记，哪有不会的道理。
　　老师纠正学生读音
　　我家孩子两周岁就学汉语拼音，我买专门汉字上加拼音的小人书给孩子自已读书，开始有生字也问我，我说你认得声母和韵母，自己一拼不就行了，比如da，dao，就多一个O，都是三声调，一拼音就是打倒，我孩子三周岁就自己读书，五周岁通背小学毕业以内的全部课文，并读了大量的儿童读物。孩子的知识都是学前教育得来的，父母除了工作之外花精力教孩子，没有贪玩时间的。
　　声母、韵母、整体认读、
　　你若想有对孩子早培养的目标，就要薰陶孩子早说话，强调普通话，必须纠正口齿清楚，有了语言才能听懂语音语调。开始我把汉语拼音的教学录音放给孩子听，指着书上的声韵母一个个往前，天天重复两三次，习惯了让孩子自己用手指着字母，跟着录音读。孩子智力正常就比成人接受还快。
　　我把这些字母用毛笔放大成一张大硬纸片，挂在枕边侧面，定下了规矩，睡前读一遍，起床前还必须读一遍，等孩子能读准字母后，就开始识字，在字的上方都注上拼音，并讲给孩子听，这个字是什么意思，由浅入深，从一二三工上王主开始，人，大，太，犬，天，夫，头，木，禾，本 加上拼音给予解释，孩子一天学几十个字。我家孩子65个周直接插入三年级，一二年级就跳过了，其实小孩在家都学了，中心校也搞的一个实验，看小孩早教能否适应。
　　一定要有汉语拼音学习录音，父母拼音不过关，不可教孩子，以防读错、让孩子所，听多了也行、
　　你说自家孩子20以内加减法都很差，这是因为家长在学前没有对孩子进行数学训练，你要先对孩子进行10以内的组成分解训练，写纸上，每天当儿歌朗读，读多了一定能记住10以内的加减法，出题让他算，不许掰手指算，反映慢时，父母提示孩子背诵这个数字，让孩子养成自已动脑的习惯。
　　加个10便成了20以内的组成分解、
　　对于20以内的加减法，只要10以内流流下水，再加上10，共为20，在个位数得出结论后加个10就简单了。具体你可以写出硬纸片，20以内的加减法：20可以分成1和19、20可以分叫2和18 孩子从小培养爱学习的好习惯，如果只是让ta贪玩，玩疯了就怕学习，对听话的孩子也要奖惩分明，让孩子感到有奋斗目标，基础打好了，往后就很轻松，孩子成了学霸，这学习动力可大了。
　　10以内的加减法，加个10便成20以内加减法、
　　谢谢 ！
　　6周岁了，拼音与20以内加减法都很差，家长
　　不用着急。毕竟上一年级还学呢！再说，学校老师专业，又有经验，方法多。孩子一定能跟上班的。另外，家长要加强训练孩子10以内的加减法。凑十法熟练掌握，以后的计算就不是问题了。
　　鱼 sir 认为这种情况可以上一年级的。
　　首先，我们作为家长要明确一点，在家庭条件允许的情况下，可以给孩子在学前进行超前学习。但是目前孩子已经 6 周岁了，到一年级再对知识进行系统的学习也不晚。
　　而且2020-09-07的这一天，教育部公布《中华人民共和国学前教育法草案（征求意见稿）》其中就指出了幼儿园不得教授小学教育内容的拟规定。
　　虽然这一规定引起了各大家长的议论纷纷，但是鱼 sir 始终认为超前学习有利有弊。
　　超前学习，是让孩子在幼儿园内学好知识，衔接小学知识。很多家长为了不让孩子输在起跑线上，只能自己鸡娃或者寻找培训机构。
　　这个做法正常，也能够理解。
　　毕竟超前学习能够让孩子提前接触知识，不输在起跑线上，有一定的能力培养。
　　但是我们作为家长，也要知道，它也存在这些危害：
　　1、过早的学习会导致孩子丧失孩子对学习的兴趣。孩子太小，就开始进行知识的灌输，一方面剥夺了孩子玩耍的时间。另一方面，很多东西不容易被理解，很容易死记硬背，变成死读书。
　　2、学前孩子还没有发育完全，过早的让孩子抓笔，手指很容易变形，而且姿势形成习惯，后期很难更改。
　　3、孩子过早的学习超前知识，上小学后，孩子很容易难以接受将知识再学一遍，部分孩子会认为知识都已经学会了，造成不认真听课的现象。到最后，很有可能成绩还不如刚刚开始接触的孩子。
　　所以，孩子现在已经到了上小学的年纪，也不用在这方面太过担心。
　　如果条件允许的话，可以在家庭环境方面多做一些准备，在孩子开始上学以后，紧跟老师上课节奏，养成良好的学习习惯。毕竟孩子的学习是一场马拉松，比的不是谁先行一步。
　　好了，今天就说这么多，如果孩子有任何学习上的问题，都欢迎大家随时找我聊聊。
　　我以一个海淀区二年级家长的经验告诉您：完全没有问题。
　　我家是上的公立幼儿园，完全是零基础入学，目前是二年级下，过完暑假就上三年级了，完全没有问题，我闺女的成绩在班上也完全名列前茅。
　　以下和您分享一下北京海淀区一年级的学习情况：1.一年级主要科目。
　　一年级的主要科目是语文，数学，英语，道德与法治，书法，外教，美术，音乐，体育，表演。还有其它科目及课外班，都是为竞赛做准备的，完全自愿，热门的课外班也有竞争，比较难进，比如体操，舞蹈等对体型有一定的要求。歌唱队对嗓子有一定的要求，对音乐也要有一定的基础。如果对这些喜欢的，需要提前准备，别的科目都不用准备，喜欢就可以参加。
　　2.一年级的学习任务。
　　一二年级主要是幼小衔接，课程并不复杂，虽然是以学习为主的，不过玩占的比例还是非常大的，课程主要以培养孩子的兴趣为主。比如语文，先是熟悉自己的情况，从我是中国人开始，然后才是拼音，而且对拼音的要求也不是很高，主要作为工具使用为主，比如查字典。《数学》一年级上，内容主要是20以内的加法，连减法都没有，相对也是很容易的。英语更是简单，一周一节，加上外教，才一周二节，课本六个单元，一年级下才开始学习26个英文字母。即使是零基础入学，也没有任何压力。
　　3.一年级的主要学习内容。
　　总体上来说，一二年级培养的目标有二个，一是学习习惯的培养，二是学习发现问题的能力的培养，学习成绩不是最主要的。我们知道孩子到了高年级，家长对作业就辅导不了什么了，最多也就是问问孩子想吃什么，孩子的学习主要就是靠一二年级养成的学习习惯了。如果学习习惯养好了，事情都好说，学习的事情可以事半功倍，如果学习习惯没有养好，那就只有天天鸡飞狗跳了。再说一下发现问题的能力，这是一个系统的学习，三四年级是分析问题，五六年级是解决问题。现在的考试对能力的要求越来越高了。学校也是很早就开始培养了，所以，学校里提倡的一些手工，家务，等劳动性的作业，要尽可能的做，为高年级提升能力做准备。
　　4.一年级的考试情况。
　　别的地方不太清楚，北京一二年级是没有正式的期中期末考试的，也没有期中期末成绩，也不出总排名，家长通知书上都是优，良等评级，基本上看起来都很好。但是平时的小测试是有的，需要家长自己去统计，分析孩子的成绩，功课也不难，所以基本上全班的孩子都是A,或优。
　　5.我家孩子的具体情况。
　　我家孩子3岁上的公立幼儿园，北京的公立幼儿园那时候正好下了文件，要求零基础，但零基础也不是什么都不学，孩子天天也很忙，也是德智体美劳哪样都不缺，幼儿园也是按要求教了10以内的加减法，需要数手指头那种，还学了拼音，也比较简单，重点是要求会写自己的名字。 主要是没有教英语，这个在上小学的时候多少有些影响，但不大。
　　我家孩子上了小学以后，一个班42个人，同学大部分都上过学前班，只有两个是直接从幼儿园上学的，第一个学期的确压力是比较大，因为课程别的孩子基本都学过一遍了，我家孩子第一次学，虽然没有考试，但平时抢答问题，参加学校活动机会就少了很多。第二个学期开始就好多了，大多数机会都可以把握住，上学前班和不上学前班的学生差别基本上就看不出来了。现在二年级了，我闺女的表现一直在班是算好的，每个学期进了可以拿回家二三张奖状。
　　总结：家长其实不用焦虑，只要正常上幼儿园，就是什么都不会，进了小学也没有问题。学校一二年级也是幼小衔接阶段，对孩子还是非常有耐心，也是非常宽容的，同时，我们也要相信自己的孩子，一定可以做得很好。
　　真不知道为啥这么多学习了或转发的的评论。做为小学老师，孩子不会这些不是正常的吗？拼音和20以内的加减法都是小学教材内容。幼儿园没有正规教材就教小学内容，这显示幼儿园不正规没幼儿教材。而且你们幼儿园教了，小学孩子上课都不听，课堂习惯不好，上到三年级新知识了孩子普遍成绩下降或跟不上，就是这个原因。
　　其实好的幼儿园会教孩子行为习惯和礼貌。一些兴趣爱好提高孩子学习能力。字就是一些简单的字和握笔就好了。凭什么拿小学教材充当幼儿园大班呢？
　　很高兴回答这个问题：
　　家长的焦虑心情，我非常理解，但真的没必要过于忧虑。孩子的成长是循序渐进的，咱们不能拔苗助长，谁说孩子在一年级之前就必须掌握好＂拼音＂和＂20以内＂加减法呢？
　　首先，教育局早已明文规定：幼儿园的教学不能＂小学化＂，这些内容是小学一年级才开始学的。其次，7岁之前的孩子，大部分孩子都还处于＂运算＂的萌芽阶段，还做不到在大脑进行计算过程，如果家长非要和＂天才儿童＂比较，对家长自己和孩子都是一种伤害。孩子＂拼音＂和＂加减法＂学得差，都是什么原因引起的呢？
　　第一、家长身上找外因：
　　1、家长＂逼＂得太紧，孩子对学习产生了＂厌恶感＂：
　　很铁不成钢，是每个家长都会经历的育儿过程，我们不希望孩子走自己的路，所以希望从小就能给孩子最好的教育，让孩子学得更快、更好。可是，除了天才，大部分孩子都是普通的，没有超强的记忆、没有敏捷的行动能力、更没有强烈的求知欲。
　　所以，家长不妨静下心来，好好看看孩子的学习能力，好好理解一下育儿知识。有时候，慢下来，比快进更有＂威力＂，如同太极，以柔克刚。
　　我曾经带过一个一年级的孩子，他喜欢和家长、老师硬刚。于是，我就采用了太极的＂以柔克刚＂，不和孩子刚，不管孩子怎么＂怼＂，我都先抓取孩子做得好的地方，加以表扬，孩子见使不上劲，也就慢慢软化，不再怼人了。
　　2、家长本身是方言口音，给孩子的学习增加了难度：
　　曾经见过一个搞笑视频，家长用带有强烈方言的口语教孩子学习汉字，吃饭教成＂qi饭＂，让人啼笑皆非。我带一年级的时候，很多孩子都会把＂方言＂用到学习中，特别是平时和爷爷奶奶一起生活的孩子。
　　如今的学习，皆以普通话为主，为什么不适合用方言呢？一年级的孩子在写话的时候，因为很多字不会写，大部分都是用拼音代替，如果把方言记在心中，用于写话，那就有很大问题了。所以，家长在教学过程中，特别是拼音，千万不要带有方言。
　　第二、从孩子身上找内因：
　　1、孩子不会找＂替代物＂：
　　相信带过一年级的家长都知道，大多数一年级做算术的时候，都会掰起手指，一个个数。一年级教学，也会寻找代替物来帮助孩子加强学习和记忆，比如小棒。
　　为什么会如此？因为小学阶段的孩子，大多都处于＂具象思维＂，必须把知识点具体到某个看得见的物体，才能想象出来。还没上一年级的孩子更是如此，家长每天让孩子背，是没有意义的，要教孩子怎么做才行。
　　2、孩子大脑没形成规范：
　　这就好像图书馆，书太多，会按照一定的顺序排列书籍，便于下次寻找。一年级之前的小朋友，本身对世界和学习的认知都还是懵懂状态，幼儿园的教学也多是一些简单的生活知识。
　　家长可以看看一年级的书籍，书上第一单元教的并不是拼音，而是简单的生字。比如天地人、你我他。为什么要这么安排呢？因为人类最初的象形文字，并没有拼音，所以一年级的教学是先让孩子了解一下简单的生字构成，让孩子的大脑有个简单的规范，再进行拼音教学。
　　3、孩子对学习的积极性不高：
　　一年级之前的孩子，家长能指望孩子安静地学习吗？如果家庭有好的教学氛围，这样的情况可能会发生。但大部分家庭不会有这样的氛围，再加上＂玩儿＂才是孩子此时最真的天性，没有什么能阻止孩子通过＂玩儿＂来加深对世界的认知。
　　其实对此时的孩子而言，＂玩儿＂也是一种学习，家长要做的不是去制止，而是遵循＂玩＂的原则，配合孩子去学习。比如，孩子对积木玩具感兴趣，这不失为一个教孩子算加减法的机会：一块积木+一块积木=手里有几块积木？你用几块积木搭成了一个＂火车＂？上一年级之前，家长如何引导孩子做好学前准备？
　　第一、引导孩子对拼音＂具象化＂
　　家长可以看看一年级的语文教材，我们在教授拼音的时候，都是具象化了，比如a,是一个小女生在唱歌；O是一只大公鸡在叫；e是一只鹅的倒影……拼音教学是需要帮助孩子在生活中去寻找它们的影子，这就是＂具象化＂。
　　我带一年级的时候，很多孩子学拼音都很吃力，尤其是复韵母，特别容易搞混，想办法帮助孩子把所有韵母都＂具象化＂，比如ai，我们会有口诀＂阿姨穿上花衣服＂，a（阿）和i（衣）就组成了ai。
　　第二、家长要明确一个观念：孩子的学习不能＂快＂：
　　欲速则不达，家长千万别硬让孩子把拼音学会。其实如果孩子能掌握好6个单韵母，就已经很不错了，在上一年级后，完成可以跟得走。
　　对于拼音和算式的学习，更重要的是引导孩子去找方法，而不是去记忆。这些知识点，上一年级会进行系统的学习，比家长在家自己教的效果要好得多。如果家长本身就是一名教师，那另当别论。
　　第三、帮助孩子找准＂替代物＂
　　我接触的一年级孩子中，太少的孩子能做到仅凭大脑就把加减法算出来，大部分的孩子最初的学习都是靠手指，这是一个学习必须经历的过程。
　　所以，在学前准备的时候，家长可以和孩子一起＂玩儿＂，比如上述的积木，又比如小棒。我之前带一年级小孩，孩子喜欢和我玩＂挑小棒＂的游戏，我会刻意地引导孩子去计算自己挑出了多少根＂小棒＂，然后用小棒帮助孩子练习加减法。
　　对还没正式上小学的孩子，家长要学会把学习藏在游戏中，这样才不会让孩子感到乏味，而且还会对学习充满兴趣。
　　第四、以故事的形式，引导孩子学习：
　　相信很多孩子都喜欢听故事，尤其是童话故事。讲故事能增进亲子之间的关系，同时我们也能通过故事，帮助孩子学习知识。
　　怎么把＂拼音＂和＂算式＂加进去呢？比如读到一个不懂的生字，家长就可以提出来，读书拼读的过程，不需要孩子要重新读一遍，我们只是让孩子脑海中有＂家长拼读＂这样一个画面；至于＂算式＂，我们在讲童话故事，可以计算里面有多少只小动物，让孩子回忆一下，既能加强孩子的计算，又能帮助孩子养成回顾内容的习惯。上一年级之后，家长应当怎么帮助孩子尽快掌握？
　　1、加强朗读训练，让孩子的脑海产生＂回音＂：
　　读高中的时候，班主任送给我们一句＂箴言＂：想要把知识点记在脑子你，就必须像在石头上刻字一样，痕迹越深，记忆越深。
　　怎么才能让记忆痕迹更深呢？很惭愧，如今的我才找到答案。为什么我们总是要求孩子大声朗读？如果我们把大脑比如成一个峡谷，当我们把声音放进这＂峡谷＂里，声音就会在峡谷里不断回荡，回荡的次数越多，记忆就越深刻。
　　怎么回荡？多读，不读怎么会产生声音呢？声音越大，回声越响。当脑海记住了这个声音，下一次就很容易提取出记忆了。
　　2、加强听写训练，给孩子的记忆上＂链条＂：
　　赤壁之战中，火烧连环船最是经典，也不得不让人佩服诸葛亮的草船借箭，巧借东风的智慧。
　　虽然曹操在连环船中被击败，但学习上，如果能学习曹操的＂连环船＂不失为一种好的学习方法。为什么孩子记不住知识，是因为这些知识点都如同曹操的战船，晃动得让＂士兵＂都提不起战意。如果用＂链条＂把这些知识点连接起来呢？＂士兵＂就不会＂头昏脑涨＂了。
　　怎么做呢？（1）打乱顺序，做听写训练（拼音和加减法皆可用，加减法直接练说算式，孩子计算结果），帮助孩子区分易混淆拼音；（2）拼音按着顺序默写；（3）读生字，让孩子注音。
　　3、加强计算训练，让孩子的形成＂本能＂计算：
　　现在我们如果问二年级的孩子1+1等于几？相信很多孩子都能立马答出来，为什么？随着孩子学习的深入，简单的运算已经成为了＂本能＂，不需要再多加思考。
　　如何帮助孩子形成＂本能＂计算：（1）可以玩计算抢答游戏，增加孩子的紧迫感（家长要表现出计算慢一点，孩子才会有信心）；（2）多带孩子去买东西，让孩子付钱；（3）家里来客人，让孩子根据人数安排座位。
　　生活中有很多需要用＂数学＂的地方，在孩子还小的时候，我们就需要帮助孩子把学到的知识运用起来，而不是嫌弃孩子碍事，算得慢耽搁时间。
　　我是＂学子成长计划＂，但愿对您有所帮助。
　　海内存知己，天涯若比邻！感谢您的阅览。
　　当然可以上啊！到了上学的年纪，自然要去上学。孩子的拼音和加减法差，您得分析原因。
　　是孩子学不会还是不愿意学？
　　关于拼音
　　对于刚刚接触拼音的孩子来说，拼音确实有点绕。
　　我儿子上小学前，拼音也是差的要命。我暑假给他补拼音，能气笑了。
　　比如说拼＂花＂字：h-u-a-ha  ， 拼＂树＂字：sh-u-fu
　　我就问我儿子，你sh-u-shu怎么就跑到hu上去了？
　　我儿子瞪着懵懂的小眼睛，一脸无辜的望着我。
　　后来，我就给他找了一部新东方拼音教学视频，让他每天跟着视频学一段。
　　我有时间，就跟他一块练习。先让他把拼音表背过，然后根据视频内容出简单的字，让他拼。
　　上学之后，老师教的更细致，会给孩子教拼音歌和总结拼音表，课下家长可以陪孩子多练习。
　　在我儿子一年级的上学期，我每天上学放学路上，都会随便说个字或者词，让他拼读。现在，我儿子一年级快结束了，拼音也没有难住他。
　　拼音的学习是不断重复练习的过程。我记得我小时候，就是在路上拼＂梧桐树＂的音节时，突然开窍，找到了拼音的规律。
　　所谓熟能生巧，量变终将产生质变。练习的多了，孩子找到拼音的规律，自然能够学会。
　　关于20以内的加减法
　　如果是自己教孩子的话，建议购买何秋光的《儿童数学智力潜能开发》这套书，里面包含了20以内的加减运算，以及简单的数学逻辑思维题，对孩子上一年级的数学衔接来说，是本很好的辅导书籍。
　　现在的数学运算，不再是我们小学时的死记硬背。采用的是画图的方式：
　　家长也可以买些数学棒，帮助孩子练习。加减运算很简单，多加练习一定能跟上！
　　您现在着急的问题，小学老师都会教到，只要孩子跟着老师的步骤走，跟上老师的节奏，学会是没有问题的。不必过于焦虑，该上学就上学吧！