内驱力驱动孩子自主学习的力量
又到开学季,只要孩子一入学,家长就开始犯愁。孩子的功课要交代了才做,考试要提醒了才开始复习,表现稍微好一点的也不过就是把妈妈交代的事情按部就班地完成。
那么,如何解决这个问题呢?其实很简单,如果父母想让孩子主动学习,就要把学习的价值感还给孩子,让孩子知道自己为何要学习,让孩子在内心深处有一股对学习驱动力。这样,孩子就对学习有了责任心。
开学一周了,为了更好地了解一下孩子新学期的想法,我带儿子去吃了他最喜欢的烤肉,毕竟饭店上更容易沟通。
我:开学一周了,这周在学校过得怎么样呢?有什么趣事吗?
儿子:说不上来,还那样吧,也没什么趣事。
我:听上去这一周你在学校没有什么收获呀?
儿子:也不是,科学课挺有意思的,我还做了很多小发明呢!
我:为什么觉得科学课有意思呢?
儿子:最近我看了几本关于科学的图书,里面有许多我们日用而不知的物件的原理,像风向标,原来科学这么有意思。
我:哦,我了解了,你对此有很多思考?
儿子:嗯,是的,我还自己动手做了,特别有意思。
我:可以学习这些并动手制作对你来说很重要?
儿子:是的,从小时候看完《神奇的校车》之后,我就开始喜欢科学了。
我:当然,我知道的,那有没有什么是你觉得可能有兴趣了解更多的?
儿子:我想多做一些小实验,锻炼动手能力,我还想参加实验小组,和同学一起研究。
我:如果你对这件事有质持续的兴趣,你可以通过很多方式开展进一步学习和了解,甚至将来可以找一个这方面的工作。
儿子:那需要学习很多科学知识吧。
我:可能需要,你的数学和科学一直都学得不错。
孩子:还可以吧,我想我还应该再继续努力。
正是因为和孩子的这段对话,引出了孩子的兴趣,同时也帮助儿子把已经迸发出的想象火花的各种问题联系了起来。让儿子思考他在学校里发现的有趣的事情,来帮助他察觉到可能发展为持久关注的潜在火花。
这也刚好对应了《学习的格局》中所传达的观点——内驱力:驱动孩子自主学习的力量。做自己想做的,才能唤醒做事的"内驱力"。也就是说,让孩子发现自己所热爱的事情,因为这才是推动孩子主动学习的关键。
把学习的自主感和使命感还给孩子,孩子才能去追求自己的理想。
孩子的兴趣如同花朵。也就是有生命周期的,一个兴趣来了,一个兴趣走了。这样的兴趣浪潮让父母非常不解且担心。那么如何让孩子的兴趣长久地保持下去呢?最关键的是,当我们发现孩子的兴趣之后,还要创造机会,让能力不断地叠加到兴趣上,让兴趣的种子结出能力的硬核,这样才有可能真正形成孩子的兴趣内驱力。
关于孩子读书这件事,我一度纠结好久,脑海中经常会响起不同的声音:
给孩子读你选的图书,这样才是对他最好的;
应该让孩子多读推荐书单上的书,这样才能成长,以后写作文才不愁;
让孩子自己挑选他喜欢的书,这样才能提高孩子读书的兴趣;
是我给孩子选书好还是孩子自己选书好?这个声音在我脑海里进行着博弈。
但是最终我做了决定,让孩子选自己感兴趣的书籍,因为我要保护好孩子的求知欲 ,为孩子探索世界提供便利的条件,同时做好必要的防范措施,教孩子学会必要的生存技能和自保自救方法。
我会定期带孩子去书店,让孩子自己挑选自己感兴趣的书籍,不随便干涉,即使我觉得孩子挑选的书不好,也不会建议孩子买我认为对学习有用的书。同时,我会告诉孩子,不要一次性买太多的书,一次两三本,让孩子挑选出他最想看的书,培养保护孩子读书的兴趣和习惯。
一切按照孩子看书的规律来,不要讨厌孩子那么大了还要买漫画书,书读得多了,孩子会自然升级,读书的品味会越来越高。书籍能够不断提醒让孩子,这个世界还有很多的奥秘等着他去揭开,让孩子" 不忘初心"。
我们尊重孩子的兴趣在先,引导发展能力在后,用兴趣不断叠加出孩子的能力和素养,让孩子对自己的这份擅长和能力充满成就感,那么他就不会轻易放弃,还会不断追求自我提高。
有的家长可能会问,如果孩子打退堂鼓怎么办?
答案是:兴趣上升为有能力后,还要为能力找到使命感。
不要让孩子仅仅为了成绩而念书,成绩只是一把尺,不是终级目标。引导孩子发现自己的使命感,才是学习的最大动力。
我相信,这样的使命感让孩子的学习更有意义,也让孩子更主动地为自己的目标坚持下去,自主学习,追求自己的理想。
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