孩子不爱吃饭怎么办?
作为父母,日常生活中经常会面对孩子各种各样的问题,在这些纷繁复杂的问题背后,其实是有一个"真"问题的,而父母却往往由于自己的情绪、固有认知以及各种干扰,看不到真正的问题,也就没办法真正解决问题。
但我们坚信:每个家长都是解决自己问题的专家,我们通过提问的方式,帮助父母拨开问题表面的层层迷雾,拓展思维,并且自己找到解决问题的思路!
今天的案例是一个妈妈出现了育儿问题:"孩子最近总是不爱吃饭怎么办",陈老师和三位观察员经过轮番提问,有问有答,对育儿案例进行全面分析和解读,最终通过提问帮这位妈妈找到解决问题的思路。
以下主要内容包括育儿案例还原、现场分析、案主反馈、下期育儿案例预告四部分内容。
育儿案例还原
案例概况:小凡三岁半,最近疫情在家总是不爱吃饭,每次吃饭都需要家长催促,跟之前妈妈在幼儿园见到的孩子吃饭情况完全不一样。妈妈尝试了很多办法,但是都没有找到合理的解决方式。这个妈妈很困惑:怎么才能让孩子主动吃饭呢?以下是小凡妈妈的案例原文,建议大家看完案例原文后,再看接下来的现场分析过程。 孩子最近总是不喜欢吃饭,每次吃饭的时候都会催他,但是他有些"软硬不吃",不管怎么哄他或是拉他就是不上桌。我在想会不会是最近主食一直是早、晚餐喝粥午餐吃米饭,他有些腻了?
虽然每天的粥都不太一样,有时候是大米粥,有时候是小米粥,有时候是混合米粥或是八宝粥,但总起来说还都是粥。我就想着换下食谱试试。正好前些天买了蝴蝶面,我就想着先试试看看是不是最近吃的有些重复的原因,一天中午我煮了蝴蝶面,反应很好,没用怎么催就吃完了,吃得还很开心。
我想这就验证了我的想法,那就是吃粥吃腻了。然后我就计划以后每天主食换些花样,做点蛋糕、派、饼之类的,我又买了各种不同形状的面。但是在这些吃了一遍以后,又恢复了原来的样子,对吃饭不上心。即便是坐到桌子旁边一起吃饭,他也是磨磨蹭蹭,半天吃一口。
我之前去过幼儿园半日伴读,孩子在那该吃吃该喝喝,跟目前在家里的状况一点儿也不一样。我也用了办法激励,比如他最近爱吃多春鱼籽,我做了多春鱼后跟他说吃五口粥可以给一个鱼籽,确实也有些奏效,但是还是要盯住了看着他,催他吃,不然的话就在碗里放着。在我看来他对于想吃的东西也没有渴望的感觉。
对于谁坐在他旁边吃饭这事他也比较挑剔,比如有时候爷爷奶奶或爸爸会坐在他旁边跟他说快点吃,现在只要我在家,他就会说让妈妈坐在旁边看着吃。当我坐在他旁边跟他说妈妈看着你吃,快吃吧,他也并没有积极主动去吃,我也不想喂他,有时候就僵持着。感觉他也不想让我喂,因为有时候我说:"那要不我喂你?"他会拒绝。其实我也没有真的想喂他,是想看看是不是他想有人喂他,我发现也不是。
有时候我会拒绝坐在他旁边,他也能同意爷爷奶奶或爸爸坐在旁边。有时候爷爷奶奶不忍心看他饿,就会想办法喂他。我的观点是不吃就是不饿,饿了自然会吃,但是他真的可以一天不吃,有两次晚上快睡觉了喊饿。但是不能总是到半夜才吃饭吧,还是希望白天他能按时吃饭。
平时做饭前有时会问他想吃什么,一般他会说不知道。他说不知道的时候还挺开心的,满脸都是笑。他也没表现出对吃什么多有兴趣。为了营养全面,家里做饭每天至少有六种菜,荤素搭配,口味偏淡。平时吃零食也比较少,对待零食的态度他就是吃点就行,不会整顿吃零食。比如今天中午,他说想干吃方便面,我答应了,拿来了方便面,掰了一块给他,他咬了两口就放到盘子里不想继续吃了。提醒催促他再吃点也没用,他就说不吃了。
我也在想是什么原因导致孩子不爱吃饭?该怎么解决呢?
现场分析
直播现场,陈老师和几位观察员分别选取不同的角度提问小凡妈妈,小编把几轮的问题整理如下:
1. 在家吃饭是什么状态:在家里虽然吃得慢,饭量如何?每顿饭与每顿饭间隔多久?你们对孩子吃多少饭有要求吗?不吃够多少不能结束?还是到了时间就结束?
2. 疫情期间,孩子在每顿饭间隔期间有没有充足的运动量?大运动后,孩子的饭量有变化吗?
3. 有没有和孩子讨论过关于吃饭这件事?有没有读过相关的绘本?家中有制定关于吃饭的规则吗?
4. 只要想吃,无论是"主食"还是"零食",都可以随时随地立刻吃到吗?
5. 有没有试过妈咪爱或者益生菌这类帮助开胃的?
6. 不爱吃饭是从什么时候开始的?
7. 孩子在幼儿园吃饭怎么样?饭量如何?孩子吃饭的行为、心情等都是怎样的?
8. 幼儿园的饭和家里的饭,有什么不同吗?
9. 孩子第一次吃蝴蝶面的时候,吃的非常好,孩子当时是怎么表达的?比如饭的形式、口味什么的。
10. 晚上孩子饿了,这一天和平时有什么不同吗?
11. 您说不管怎么哄他都不上桌,他不上桌,他想做什么?
12. 这种状态是持续在一天三顿饭每顿饭里面吗?
13. 吃饭的时候,除了他之外所有的人都在那吃饭,是一个人催,还是全家人都在催?如果不催他,他会不会自己主动去吃?
14. 一天您煮了蝴蝶面他反应还好,没怎么催他就吃完了,是催了还是没催?
15. 您说有一天不吃饭,他晚上就喊饿,晚上他很饿之后,家长对他是什么反应?那个时候孩子是什么状态呢?
16. 您家另外一个孩子也需要喂么?如果您不喂,那爷爷奶奶会喂么?
我们最主要是通过提问培养家长从不同视角来看问题,首先要有系统化的思维,根据输入-加工处理-输出这个系统模型,比如在输入、加工的过程中孩子是否存在嗓子疼、胃不舒服、消化功能弱等生理性问题。如果都没有问题,那就要考虑输出方面,比如肠胃拥堵,没有办法输出,会影响输入。在这个过程中不仅仅是心理问题、社交问题,可能还有生理上的问题,这几个维度都要考虑。
从马斯洛的需求分析来看,孩子更多地需要其生理需求、心理需求、社交需求,这些需求是每个孩子和成年人都需要的。要关注是不是引起了孩子抵抗力下降、失眠或其他病变,如果都没有的话,我们也要引以为戒。
有一种冷叫妈妈觉得冷,不管什么时候都要以孩子为中心,生活即教育,生活中的每件小事,不管是教育孩子的机会还是自我成长的机会,看似是小事,后面的逻辑和思维是会贯穿始终的。我们如果有系统化的思维,去影响孩子,收获可能会更大。
案主妈妈反馈到了直播最后我觉得我找到了解决问题的方向,这个方向是我在之前没有想到过的。通过玲玲老师一步步提问,让我意识到我之前的关注方向太单一了,我只是在想办法解决输入的问题,并没有关注输出的问题,也没有关注孩子周围环境的变化,比如场所、运动量、伙伴等方面。
在玲玲老师问到输出的问题的时候,我有一种"一语点醒梦中人"的感觉。我没有真正了解孩子所需要的是什么,只是自己想当然地进行各种尝试。努力错了方向,一切都是徒劳。
我所看到的现象可能与一个之前我从没想过的问题是相关的,思维方式真的特别重要,作为家长我需要继续好好学习转变自己的思维方式,使自己的思维系统化、全面化,需要学会从不同的维度透过现象看本质,找到原因,解决问题。
下期育儿案例预告
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主题:亲子活动,乘兴而来败兴而归,咋整
案例概述:为了丰富疫情期间的假期生活,妈妈在家教孩子玩桌游。孩子对此兴致勃勃,跃跃欲试。妈妈也耐心引导。但玩着,玩着,孩子突然没了期盼和热情,到后来,干脆心不在焉,并没有达到预期效果,妈妈向大家求助,问题到底出在哪里了?
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