父母如何帮助孩子成为有内驱力的人？

　　孩子天生就有内驱力
　　很多家长都很困惑，孩子不喜欢学习，做作业马马虎虎、拖拖拉拉，不主动承担家务，整天无精打采……孩子的种种表现背后，一定存在着各种各样的原因。追寻其根源，极有可能是孩子缺乏内驱力。那很多家长要问了，怎么培养孩子的内驱力？遗憾的是，既然是内驱，怎么通过外力来培养呢？很多时候我们看到，家长创造各种条件要求孩子好好学习，孩子反而不愿意学习了，越想培养孩子的内驱力，孩子反而更没有内驱力了。所以，但凡培养，就夹杂了家长的意愿和目的，家长想让孩子怎么样，而不是孩子自己想怎么样。这不能叫内驱力，充其量算是外驱力吧。那问题又来了，孩子怎么才有内驱力？幸运的是，每个孩子天生就有内驱力。这个内驱力是什么呢？兴趣、爱好、特长。这些都是自带天成，不是家长教给他的，我们可以给它取一个好听的名字——天赋。有一些孩子生下来天然就对某些东西特别敏感，天然就对某些东西特别有兴趣，只要家长不阻止、不打击，就是在保护孩子的内驱力。
　　孩子的内驱力在哪里
　　如果内驱力是孩子与生俱来的，怎么知道孩子的内驱力在哪里呢？有三条非常重要的标准：
　　第一，孩子的热情在哪儿？如果孩子一干什么事情就垂头丧气，无精打采，一定没有内驱力。但是一干起什么事就兴高采烈、欢呼雀跃，对这事儿他就有内驱力。内驱力就是孩子喜欢做某件事，愿意为这件事付出时间与精力。
　　第二，孩子的投入在哪儿？什么叫投入？就是在没有外在压力的情况下，自发地反复地刻意练习，提高自己的水平。每个孩子都有喜欢投入的事情。我们家孩子从3岁起拼乐高，乐高是他的最爱，拼起乐高来可以达到忘乎所以的境地，目不转睛、废寝忘食、不完工不罢休。有几次凌晨四、五点起床干活，早晨八点我进他房间，人在睡着，乐高造型已经活脱脱地立在桌上了。这种投入度着实令人钦佩。
　　第三，有成就感。孩子喜欢拼乐高，他可以用乐高创造很多形象，拼了拆，拆了又拼，拼完了又拆，接着再继续拼，不断地尝试，不断地创造，乐此不疲，这就是成就感。根本不用外在的鼓励与表扬，他在自我驱动。
　　如果家长不知道孩子的内驱力在哪里，不妨用以上的三个标准衡量一下，一定会有所发现。
　　每个孩子都是独特的
　　2021年7月国家出台双减政策，仅仅是为了砍掉培训机构，减少课业量吗？当然不是，这个社会需要的是多层次，多元化，有创造力的人才，双减政策就是告诫我们不要内卷，不要千军万马走独木桥。我们怎么培养未来世界的孩子？就是要发现孩子的天赋，培养孩子的特长，让孩子成为一个独特的人，能够发挥自己价值的人。
　　很多家长朋友可能会说，我们家孩子没有天赋、没有特长，啥也不会。这个说法需要引起我们的反思，天赋、特长一定是要掌握某项技能吗？善良、勇敢、勤奋、友好，这些算不算天赋呢？前段时间，看到一句话特别有感触，说：善良是孩子真正的竞争力，难道不是吗？对技术垂青的工业时代已经过去了，这个时代的特点就是连接，拥有良好的品行，与人有良好的连接，才能得道多助啊。前段时间听一个讲座，记下这样一句话：赚小钱靠智慧，赚中钱靠人脉，赚大钱靠德行。其实，自古以来都是这个理，我们千万不要忽略了孩子身上闪光的品质。
　　还有一点值得注意，那就是：哪怕在家长眼中孩子的缺点，也很有可能就是他的天赋。
　　杨倩这个名字从东京奥运会开始就家喻户晓。她不但是奥运会首金获得者、全运会火炬点火者，她还是清华大学管理学院的学生。她是怎么上了清华的？不是靠玩命学习学来的，靠的是把自己的特长优势发挥到了极致。杨倩上小学的时候最大的特点是什么？就是磨蹭，不着急，做事慢。这样的孩子要是放到我们很多家庭，家长一定急得不行——怎么这么磨叽，别的孩子都干下一件事去了，她上一件事还没干完。但这个＂不着急＂就是她的优势，她就是凭着这个不着急的沉稳劲拿到了射击奥运金牌，走进了清华校园。
　　所以，这个世界是联通的，条条道路通罗马，关键是发挥孩子的优势、特长，让他走得更快乐、更有力量。当我们还在抱怨孩子磨蹭、好动、敏感时，一定要自我觉察一下——您要觉得它是个劣势，它就是个劣势；您要觉得它是优势，它就是个优势。我们一定要擦亮眼睛发现我们自己孩子的天赋、特长，创造条件把它积极的一面，优势的一面发挥出来，让生命自然的力量有生发的空间，孩子怎么可能没有内驱力呢？