重托轻育应努力提升托育从业人员专业素养

　　来源：大众网
　　经历了近年来的出生率高峰之后，我国人口出生率增幅开始呈现疲软态势。2018年全年出生人口1523万人，人口出生率为10.94‰，2019年全年出生人口1465万人，人口出生率为10.48‰。再者，第七次全国人口普查数据显示，我国育龄妇女总和生育率为1.3，低于国际警戒线1.5。
　　为何在国家鼓励生育的政策之下，出生率和生育率会出现下降的现象？主要原因是家庭育儿成本高，养育压力大。具体表现为0-3岁幼儿无人看护，女性需要牺牲自己的职业发展，回归家庭养育孩子；隔代养育，教育观念冲突；托育服务价格高且难以让家长放心，等等。
　　针对家庭幼儿托育困难的问题，＂十四五＂规划和2035愿景目标纲要明确提出发展普惠托育服务体系。专家表示，完善3岁以下婴幼儿托育体系，将对落实生育政策、保障职业女性就业权、促进经济和人口均衡发展等带来积极帮助。
　　在利好政策与巨大需求的双重作用下，托育行业发展前景广阔，但当前的托育行业质量参差，供需不匹配。究其原因，主要有以下几点：
　　重＂托＂轻＂育＂，托育机构专业性不足
　　托育，即是托管+培育的意思，但当前托育行业普遍存在重＂托＂而轻＂育＂的现象，在培育幼儿方面专业性不足，缺乏具有专业教育知识与技能的幼儿教师/育婴师等。
　　投资者与经营者对于0-3幼儿托育的运营与盈利模式、日常安全管理、婴幼儿培育与发展等方面，尚缺乏足够的经验。
　　家长顾虑多，与托育机构存潜在的矛盾
　　入托需求高，但入托率低，是当前托育行业的显著特点。68.4%的家庭存在入托需求，3岁以下婴幼儿入托率仅5.5%。在家长看来，孩子太小，并不放心把孩子送去托育中心。CMI蒙特梭利认为，家长的顾虑根源于当前托育机构的专业性不足，对从业者素质的不放心。
　　而对机构来说，2岁以下的孩子很难带，安全隐患多，一旦出现问题，便难以厘清。
　　缺少专业的养育照护人才培养体系与托育质量评价标准
　　国内托育行业仍处于起步阶段，缺少更完善的婴幼儿养育照护人才培养体系，以及统一的人才衡量标准。
　　该培养什么样的婴幼儿看护人才？该使用什么样的标准来衡量从业者的资质？家长如何有效地考察托育机构的质量、从业者的专业素养？这是需要相关部门完善和明确的。
　　当然，以上所说的问题是一个新行业发展过程中必然会出现的，这并不意味着托育行业不值得投资或进入。托育行业潜力巨大，每一个暴露出来的问题，都可能成为发展的契机。
　　CMI蒙特梭利认为以下三点可作为应对问题的参考：
　　国家有关部门加快研究出台托育机构分级分类的管理评估标准与托育质量评价体系
　　2019年，政府颁发的《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》未提及托育机构需取得办学许可证，仅规定托育机构消防安全许可、食品/餐饮服务许可、卫生保健、人员资质管理（主要是对负责人的资质要求）、保卫安全等多方面的标准。
　　不少家长仍然担忧政策监管过宽等问题，在为孩子选择托育机构时，仅能从硬件标准去评估，而缺乏对托育机构的科学培育能力的评估标准。
　　各省、市、县应建立质量监督体系，对托育机构进行全面的质量评价与监督，评估与监督内容应包括课程、教学形式、教师专业性、师生配比与互动形式、物质环境、健康与安全、营养与饮食服务等。
　　托育+幼儿园一体化模式，探索可持续的托育经营模式
　　目前政府对于学前教育这一领域比较重视，鼓励普惠性托育。这对于托育行业的总体发展，以及解决家庭的幼儿照护问题，无疑是有益的。
　　然而，虽有多项利好政策鼓励开办托育机构，但普惠政策之下的抑制营利性举措使托育机构投资者与经营个体，陷入盈利困局。部分托育机构除去租金、水电、工资、日常支出等运营成本，仅能维持基本的收支平衡，还有些机构甚至入不敷出。CMI认为托育机构需在政策指导下，寻找可兼顾托育质量与收益的平衡点。单一的托育机构可以发展托育+幼儿园一体化模式，弥补单一项目的运营短板。生源直送，解决招生问题，提升教学场地的利用率，从而提升利润率。
　　完善托育人员聘任标准与人才培养机制
　　3岁以下的孩子每个月甚至每一周的发展特点与需求都在变化，这要求从业人员具备充足且科学的培育知识，给予孩子妥当的辅助，以促进孩子的生命发展。
　　当前的现状表明，应结合我国托育行业的实际需求，构建一套专业、科学、规范的人才培养机制与人员聘任标准，以期提升托育行业专业性，增强大众对托育行业的信任感。
　　CMI国际蒙特梭利教育协会为此努力多年，系统化打造0-3/3-6教师培训的课程体系，开设了线上+线下主教课程，致力于为托育与学前行业输出更多专业的师资，并已有成效，CMI所培训的学员以其专业能力及良好素养，获得园区与家长的一致认可。
　　一位CMI学员在被问及＂为什么选择深入学习蒙特梭利教育课程＂时，回答令人深省：因为我看见了孩子人性的光芒，看见了幼儿教育的重要性；看见了很多幼儿教育服务的弊端；看见了幼儿教育工作者自身存在的诸多不足；也看见了很多家庭因为孩子教育困于迷宫中找不到出口；我还看见了那些受制于传统教育的孩子正在挣扎着成为自己或放弃挣扎成为了大人们想要的样子。