孩子宁愿读他难以理解的史记也不愿意读假如给我三天光明

　　暑假要求孩子一天至少一个小时的阅读时间，他就给自己计划每天读课外书一个小时，绝对不会超过一秒。读一会问好几次时间，有时我会控制不住自己，真想把他暴揍一顿，但是我都忍住了。
　　一开始我给他买了二年级上册和大人一起读的配套书籍，好像一共是5本，都是适合他年龄段的，是有注音的，他读起来不怎么费力，基本上三天一本。后来又选了基本带有注音的他可以读的书。
　　我上次又帮他买了一本《尼尔斯骑鹅旅行记》，说这本获诺贝尔文学奖的，我当时挺好奇的就买来看看。在买书之前我已经带着孩子把这本书听完了，因为从小就给他听故事，我有时候偷懒不想带他，给他放故事听，他就不烦我了。但是我这次买了这本书忘记买注音版的了。这本书没有注音，读起来是很有困难的，有些字他都是读的半边或者跟着他认识的形近字读。
　　就这样，他宁愿读没有注音、读起来磕磕绊绊的尼尔斯骑鹅旅行记，也不愿意读假如给我三天光明。
　　带回老家的书大都读完了，现在就剩四本史记和一本假如给我三天光明。
　　他现在开始读史记了，虽有注音，但是不认识的字、理解的东西太多了，他读得磕磕绊绊的，理解起来相当困难，就算这样，也不愿意读假如给我三天光明。
　　《假如给我三天光明》是美国当代作家海伦·凯勒的散文代表作。该文的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。
　　她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。
　　海伦凯勒我记得我以前学过，以前应该是苏教版的一篇课文，大概五六年级的课文。
　　我孩子说假如给我三天光明没有趣，我讲了海伦凯勒的故事，孩子也不愿意读。但是我个人觉得海伦凯勒的精神特别值得我们学习。不知道是不是因为孩子太小了，没有办法去理解这其中的意义。
　　关于孩子读书的事情，在老师家访的时候，我有问过老师，老师说一开始的时候要以培养孩子的乐趣为主，读孩子喜欢、感兴趣的书，不要逼迫孩子去读自己不愿意读的书，这样会打消孩子阅读的兴趣。
　　我觉得确实是这样，我虽然没读过几本课外书，但是我特别喜欢美丽的文字，诗词里文字的魅力。但是孩子现在真的太小了，他没有办法去体会文字的魅力，他主要是以自己的喜欢为主。还有探险精神，这可能是孩子现阶段所特有的。
　　他以前特别喜欢听凡尔纳的科幻小说和《鲁滨孙漂流记》。《海底两万里》《地心游记》《八十天环游地球》，这三本是听书时特别喜欢听的，已经听了不知道多少遍了。基本上提上一个情节，他就能接下去。《鲁滨孙漂流记》也是太熟了，只要提一个点，他就能娓娓道来。他特别喜欢鲁滨孙，有时候自己在玩积木时，他就会用积木去摆东西，告诉我鲁滨孙能自己造房子，自己造锅，自己挖地洞。孩子对鲁滨孙崇拜得五体投地。
　　这类书，不用你去逼他读，他自己就乐意去读，还有科学类的书籍、武器类的书，他都是感兴趣的。
　　但是文学性比较强的，就有点困难了，我之前给他买了一套曹文轩的书，他读起来兴致并不高，但是10本在督促下读完了。就我而言，文学性的书籍，故事里的描写都是很美的，但是孩子体会不到。
　　昨天读的史记，读到了孙武的故事，孩子就问我什么是戟、什么是斧钺，真的，这对我来说都是考验，我虽然知道杜牧写的：折戟沉沙铁未销，戟我还是知道的。但是要让孩子有个形象上的认识，我算上网找图片给他看的，还有斧钺，我都是上网找的。感觉自己也学了知识。
　　虽然史记对孩子来说困难，但是有家长陪在旁边，好像也能读下去。不管是应付还是真的喜欢，能读就行，总归脑子里会有点印象的。
　　等长大了，孩子有自己的认知了，再好好读，应该也来得及。