中国孩子为什么分数很好，实践能力却很差？

　　这仍然唯分数，唯名利所致。
　　一、二十几年来，每年我国参加世界奥数等学科竞赛，屡屡获金、银奖，清华、北大破格录取，这些人才怎么样了，有何建树？当时媒体宣传，学校有光，名利双收。
　　二、现在招生录取，唯分数论，学生己不堪重负，变成了应考的机器，那有动手、动脑、实践的时间。
　　教育改革，删减课夲中繁杂内容，減轻学生负担，缩短学制，普及高中教育，分科培养人才。绝不能照搬德国教育，为我使用。
　　我们的教育方针是德智体美劳全面发展，可实际上唯分数论英雄。没有高分能上好的学校吗？只有把德体美劳都纳入考核范围才能解决眼高手低的问题。
　　要让孩子玩，特别是有家长陪着玩。
　　这就是所谓的高分低能。为了让孩子们德智体美劳，五育并举，全面发展。中共中央、国务院于7月8日发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（以下简称《意见》），这是中共中央、国务院首个就深化改革教育教学发布的重要文件。其中，关于素质教育所提出的意见如下：
　　一、提升智育水平。着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。加强科学教育和实验教学，广泛开展多种形式的读书活动。
　　二、强化体育锻炼。科学安排体育课运动负荷，开展好学校特色体育项目，大力发展校园足球，让每位学生掌握1至2项运动技能。广泛开展校园普及性体育运动，定期举办学生运动会或体育节。鼓励地方向学生免费或优惠开放公共运动场所。通过购买服务等方式，鼓励体育社会组织为学生提供高质量体育服务。
　　三、增强美育熏陶。实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能、会唱主旋律歌曲。引导学生了解世界优秀艺术，增强文化理解。鼓励学校组建特色艺术团队，办好中小学生艺术展演，推进中华优秀传统文化艺术传承学校建设。通过购买服务等方式，鼓励专业艺术人才到中小学兼职任教。支持艺术院校在中小学建立对口支援基地。
　　四、加强劳动教育。充分发挥劳动综合育人功能，制定劳动教育指导纲要，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。家长要给孩子安排力所能及的家务劳动，学校要坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。创建一批劳动教育实验区，农村地区要安排相应田地、山林、草场等作为学农实践基地，城镇地区要为学生参加农业生产、工业体验、商业和服务业实践等提供保障。
　　此外，《意见》中还强调了改革要重视课堂教学质量。注重过渡性活动课程，严格按照课程标准零起点教学，注重做好幼小衔接。促进信息技术与教育教学融合应用，推进＂教育+互联网＂发展，按照服务教师教学、服务学生学习、服务学校管理的要求，建立覆盖义务教育各年级各学科的数字教育资源体系；加快数字校园建设，积极探索基于互联网的教学。
　　教育教学改革要为提高教育质量创造条件，建立以发展素质教育为导向的科学评价体系。其中学生发展质量评价突出考查学生品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和劳动实践等。坚持和完善国家义务教育质量监测制度，强化过程性和发展性评价，建立监测平台，定期发布监测报告。营造良好生态，做到全党全社会都要关心支持深化教育教学改革、全面提高义务教育质量工作。
　　哪个家长从小就让他们干力所能及的事了？ 现在的学校，哪给孩子自己动手活动、实践的时间？ 当学生回答问题错了的时候，有哪个老师鼓励学生了？ 当学生在问题中发表了自己的看法时，有多少人被＂隔离审查＂？ 在升学考试时，不都是一张考卷定终生吗？
　　傻逼问题，中国孩子实践能力差的结论怎么得出的？
　　中国人实践能力差还改革开放短短四十年变成制造业第一大国。
　　这时候有人又要说了，我们都在模仿别人，没有创新。问题是追赶全球最先进的过程中必然是模仿和自我研发同行的，我们的工程师能力非常强。
　　航母、飞机、电磁弹射器和全球最强基建这些都是充话费送的吗？
　　主跟中国社会的生存竞争氛围有关。中国的父母一味让孩子学好应试教育知识点，成长阶段大量剥夺孩子们天性使然，一些天性玩乐创意萌芽又被父母定性为不良喜好，不务正业；从小就在精己利己的氛围中成长，更以唯分论钻空政策捷径抢占好的平台。长大后，又要在排资论辈的环境中拼搏打磨，经营关系讨好领导来生存发展；并不是全部精力用学来的知识来用好知识，通过已知的来发现并创造更先进的，甚至更能天马行空般创造出未知的
　　你看待问题有点以偏概全。
　　分数很好，是理论上的。实践能力，不仅需要分数，跟需要解决问题的能力
　　简单来说，家长只让小孩只做题不做事，当然就会出现你说的这种情况。