孩子处于叛逆期，家长该如何应对孩子叛逆时的情绪波动呢？

　　焦点案例
　　孟欣，男，11岁，小学五年级学生，很聪明，数学成绩较突出，但其他成绩一般。他性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重，经常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。妈妈感觉自己越来越管不住孩子了，她越是反对的事情，孟欣越是要去做。孟欣的老师也说过这孩子不好管，特别倔强，每次老师批评他时，他就用眼睛直盯着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。课堂上故意讲话，做小动作，老师点他名字，他还抵赖、不承认，课下完不成作业。因为一门成绩亮起了＂红灯＂。老师叫他到办公室，他死活不去，老师拉他，他就拼命抓住门或课桌，班主任找他谈话，他也是听过就算了，回到教室一如往常。孟欣的状态令妈妈和老师非常头疼。
　　6 8岁的孩子正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日渐增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，总是对很多事情都持逆反的态度。这种叛逆心理如果不加以正确引导，其危害是非常大的，会导致孩子对人对事产生多疑、偏执、冷漠、不合群、对抗社会等病态性格，缺乏自信、意志衰退、工作消极、学习被动、生活萎靡等，进一步发展还可能向犯罪心理和病态心理转化，从而走向极端。家长不可忽视。导致孩子叛逆的原因
　　6 8岁的孩子正处在接受家庭、学校和社会的初级教育阶段，在认识事物和看问题时常常会出现认识上的偏差，因而易与家长和老师的意向不同，当意向不一致时，彼此之间为了维护自尊，就会采取与对方的要求相反的态度和言行。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。对于6 8岁的孩子表现更是强烈，他觉得自己已经长大了，是个＂小大人＂了，极力想挣脱父母的掌控，于是就变得处处喜欢跟大人＂唱反调＂。
　　孩子叛逆需要从主观和客观两方面寻找原因。
　　A客观上的原因。家庭教育方式不当。平时父母和孩子的交流很少，在老师面前又要袒护孩子；有的家长只关心孩子的营养状况和学习成绩，而忽视孩子的思想教育，一遇到问题就一味地斥责、谩骂孩子。
　　学校方面，一些老师为追求教学质量，对学生的要求过高，增加学生的学习负担，并且把成绩作为考核标准。在孩子犯了错误时，老师不懂得考虑学生的内心感受，不能正确对待他所犯的错误，伤害了学生的自尊，有时老师在处理学生问题上态度不公正，激发了学生的不满。
　　错误的舆论氛围，小学生耳闻目睹的一些社会不良现象和学校同学的一些单纯的行为联系了起来，产生了错误的看法，老师又没有意识到，没有及时进行思想上的沟通和纠正。这些问题综合起来就导致了孩子的叛逆和不听话。
　　B主观上的原因。小学生年龄小，思想不成熟，看问题容易产生偏见，认为与老师、家长对着干很勇敢，看作是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。他们往往不能严格要求自己，觉得自己长大了，能管理自己，可是自己又不能很好地驾驭和调节自己的心理状态，遇到问题和困难又不认真地分析，因此容易产生逆反心理。加之阅历和经验的缺乏，对事物的认知和现实偏差太大，明辨是非的能力较差，从而产生认识上的偏激、固执、片面和极端化。
　　如何化解孩子的叛逆情绪
　　孩子在两岁左右时就已经开始了自身成长过程中的第一个叛逆期，小学阶段算是第二个叛逆期了，第三个叛逆期是初中阶段。小学阶段是孩子心理和智力发展的关键时期，这一时期养成的习惯及自我认知能力，会对孩子的一生产生深远的影响，因此处理好孩子的叛逆行为尤为重要。
　　孩子的叛逆心理主要靠疏导和预防，可以从以下几个方面入手：
　　A父母是孩子最好的榜样，作为父母，就要多和孩子进行情感交流。情感交流是人类的本能需求，和父母交流对孩子来说更具有强烈的愿望。这种情感的交流，不仅有利于孩子身心健康发展的需要，也是化解和避免孩子产生叛逆情绪的最佳渠道。家长在与孩子交流、沟通时，多注意说话时的态度和语气，运用一些技巧，讲究一下方式，心平气和地把自己的所见所思传递给孩子。父母也是孩子最直接的老师，因此父母在日常生活中的良好行为对于促进子女的心理健康是非常有用的，还有多陪孩子参加他们感兴趣的活动，以帮助他们平稳度过逆反期。
　　B作为老师也要更新观念，改进教育方法，推陈出新，创造符合小学生身心发展的新方法。对于逆反期的学生，要因人而异，采用感化、鼓励或是心理引导。学生都是有很强的自尊心的，老师一定要讲究方式方法，要明白学生都是可教育、可塑造的，应该用发展的眼光看待学生，要善于发现学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，不要总是翻旧账。
　　C学校要强化素质教育，逐步形成良好而宽松的教书育人环境氛围。可以在学校开展一些具有积极和奉献意义的主题班会，让孩子学会互帮互助，让孩子确立自己的存在感，逐渐消除其逆反心理。
　　D学校、老师、家长三方一定要共同协作，互相配合，齐抓共管，发现孩子的问题，老师一定要和家长多沟通，共同协助孩子解决。
　　面对孩子的叛逆情绪时，老师和家长能以有效的方式及时进行疏导，消除孩子的不良情绪，也能避免叛逆行为的再次发生。
　　文/《儿童安全与急救公开课》（作者：尹柯）