这篇文章要从一本书说起,松居直的《如何给孩子读绘本》。这本书中的大部分内容我看了根本就没记住,但是有一点却让我记忆深刻,当时读到这些文字,仿佛就像一束光,一下子照入心田。 (此处有故事) 十岁那年的一天,正值梅雨季节,我放学回家后没再出门,全身放松地坐在地板上,呆呆地透过玻璃窗望着院子里。映入眼帘的是那种朦朦胧胧、依稀可见的毛毛细雨。这时,在不经意间,我听到从背后传来母亲的一句话: "绢滤过的雨啊!" 我被这突如其来的声音吓了一跳,回过神之后又想了想:"是绢滤过的雨吗?"在我的记忆中,之前并没有听过"绢滤过的"这样的词。我们家因为父亲的喜好,只吃用棉布过滤的豆腐。那一刻,在我的脑中,眼前雨的形态和"绢滤过的"这个词,很熨帖地合在了一起。那一刻,我感觉到了这个词,也直接感悟到了为什么要用"绢滤过的"来形容这样的雨。后来,我尝到了用绢过滤的豆腐,每当这时,我就会想起母亲的这句话,眼前会清晰地浮现出当时的情景和氛围。长大成人后,再也没听谁说过"绢滤过的雨"这样的形容,我还查过各种辞典,里面出现过"绢滤过的"这个词,却查不到"绢滤过的雨"这一词条。但我仍然觉得,这样的形容是那么贴切,那么美。当印象、感觉和语言合为一体的时候,语言就会带着新鲜而强烈的存在感扑面而来。在绘本中,这种能印刻在心里的,余音袅袅的表现力非常重要。 现在的孩子们能说出多少种表现下雨情景的词呢?!而大人们又会用多少拟声词、拟态词一类的词语来形容不同的雨呢?!在方言中,有各种丰富的词语来形容不同的雨,但这些像珍宝一样的语言并没有完全传承给孩子们。比如,想凭空让孩子们明白"淅淅沥沥"是什么意思,几乎是不可能的,但如果在下着淅淅沥沥的小雨的情境中对孩子说,"雨淅淅沥沥地下着呢",他们就会在直觉上感受到并留下深刻的印象。"淅淅沥沥""湿漉漉""蒙蒙细雨"等不同的形容雨的词语,通过视觉和听觉,将印象、声音和语言融为一体,孩子们在感觉到语言的微妙色彩的同时,也能明白其实际的含义。生活中,像这样的语言传承正在慢慢地消失。如果不能很好地掌握这类生活中的词语,就无法真正理解绘本里丰富的语言。重视语言,就是重视生活,就能让生活中的话语更加丰富多彩。 这是作者的一个亲身经历,他用自己的这个经历来说明一个结论,有生命力的语言,需要去"感知 "。对,就是"感知",成了我在孩子教育中的"法宝 "! "感知"不是让智力先行,而是让活跃的五感先发挥作用。听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉,让这些感觉直接和语言联结在一起,既在身体感觉到的瞬间,人可以直接联结到语言。感到疼的时候,这种感觉就是"疼"这个字。觉得好吃的时候,好吃的感觉就成了"好吃"这个词。语言还能够把感觉到的微妙差异区分开来。要感受用语言分辨事物时的微妙差异,只有通过实际的体验。 孩子们通过体验来学习这些丰富语言的绝好时机就是在"玩"的时候。在有着四季变化的户外,孩子们尽情地在大自然中玩耍,经历丰富的体验,就能学到活生生的语言。但这些语言并不是用大脑来学习,而是和感觉联系在一起的。不断培养孩子们的感性,感受越深,孩子思考得就越深,语言也越生动,并逐渐变成自己的东西。 下面分享一些陪伴孩子过程中,我对"感知"的运用。 《小熊宝宝绘本——拉粑粑》中感知"脚下生风"。(孩子1岁半) 在《拉粑粑》这本绘本中,小熊去上厕所的时候表情凝重,看绘本中小熊脚后面的线条,是不是有种风一样的感觉。 "宝贝,小熊宝宝现在肚子不舒服,着急去上厕所,跑的特别快,脚下生风。你有时候是不是也有这种感觉啊,特别想上厕所,会doudoudou(一个拟声词)跑特别快啊。脚下生风" 小熊宝宝还没有进入厕所之前的每一页,是不是都跑的特别快去找厕所,所以这里的每一处我都会跟孩子重复一遍"脚下生风"这个词。 后来,有次出去玩,孩子跑着玩,自己一边跑,还一边说着"脚下生风",然后还跑的更快了。 这一刻,我是欣喜的,我知道这个词已经变成她自己的语言了,因为这个词我只有在读《拉粑粑》这本书的时候给她提起过,她却可以运用到自己的生活中,还用的场景完全正确。 吃mumu,感知"掩耳盗铃"(孩子2岁半) 我是纯母乳喂养的,一直坚持到宝贝30月龄。 孩子一岁半之后,再吃奶(我们对此的昵称:吃mumu),总是会有人说"羞羞羞"。小小的人儿已经有羞耻心了,后来有人这么说就哭哭。再后来,不知道从什么时候开始,宝贝每次想吃奶就闭上眼睛往我怀里钻,去吃。这让我脑海中出现一个词"掩耳盗铃",我还给宝贝的这个小动作发明了一个成语"闭目吃mu"。 然后,我就跟孩子说: 宝贝,古代有个人想去偷别人家的铃铛,但是他一碰铃铛就会响,这样别人就听到了。他就想怎么才能不让别人听到呢?嗨,把耳朵捂住不就听不到了嘛!于是乎,他就把自己的耳朵捂住去偷那个铃铛。掩耳盗铃。 宝贝想吃mumu了,但是别人看到了,老说羞羞羞。宝贝就把自己眼睛闭上,这样就看不到了来吃mumu。哈哈,宝宝这是,闭目吃mu。 古人掩耳盗铃,我的宝贝闭目吃mu。 当然这样的话语我们是以很调侃,很娱乐的方式说的。 现在她还会偶尔要吃一口mumu,仍然是吃的时候闭上眼睛,不管有没有人。这时候我都会给她说说"掩耳盗铃,闭目吃mu"。 你们觉得这样的方式孩子会不理解"掩耳盗铃"这个成语吗? 我会在柳树下给她唱《咏柳》,让孩子去拉拉柳枝,感受一下"万条垂下绿丝绦"; 我会在水漫过河堤的小瀑布前给她唱《望庐山瀑布》,给她讲一讲,飞流直下三千尺,这里的"三千"并不是真的有三千尺,而是形容非常高。不过我们看到的这个是小瀑布,不是三千尺哦。 我会带着她去看小牛小羊,让孩子看看牛角和羊角的朝向,甲骨文中就是用这个犄角的方向来区分牛和羊的。小牛小羊坐在那里,咕嘟一下,然后嘴一直嚼啊嚼,告诉宝贝"反刍"。 我会带她去看小鸡小鸭,然后对比我们自己的手,小鸡和我们一样,指头是一个一个的。小鸭的指头是连在一起的,中间有璞。 … 这样的"感知"多不胜数。我把对孩子的教育都这样去"感知",让她玩中自然吸收,这样的结果也自然带给我很多惊喜。 (哈哈,此处就不列举了) 我觉得"感知"的运用,需要注意以下几点: 1.好好品读作者的那个经历,体会"感知"的神奇,然后刻意练习运用。 2.丰富自身的词汇库 多去广泛学习,让自己的词汇库中有足够多的"绢滤过的"这样的词。能够在合适的时候有恰当的话可以说。 3.丰富孩子的体验 多带孩子去体验,对我来说,最好的体验就是家门口最熟悉的那块大自然。慢慢地、细细地去看一看,听一听,摸一摸,玩一玩,从中去感知。