一、谈谈自己养育的类似经历 之所以想写这个话题是因为我家孩子就有过同样经历。 案例背景:他有一个最要好的朋友两人青梅竹马两小无猜,但是上了幼儿园也就是4岁多时,他的青梅竹马和班里另一个女孩儿玩的特别好了,我孩子一下子感受到了巨大的落差,有种受冷落的感觉,还好几次委屈的问我为什么对方不跟他玩了。我开始也鼓励他加入那两个人,你们三个人一起,可是他尝试后还是希望他的青梅竹马能更多的跟他一起玩。 看到孩子伤心失落,我开始焦虑,一方面觉得你干嘛非要就认准一个人,她不和你玩了,你跟你别的朋友玩就好啦,你又不是就她一个朋友。另一方面觉得你就加入她们两个就好啦,你们三人一起玩不就行了嘛,你多追着她们呗。 我的反思:其实从我当时的感受来看,我充满了埋怨,我是在以己度娃,因为我自己其实被我的鲨鱼音乐裹挟了。我收到孩子的求助时我选择了沉浸在对社交的不好的回忆中,没有冷静的站在孩子立场分析问题。 我当时的第一反应: 因为这件事吧,我当时就到处查阅一些同伴交往的文章书籍,包括认真读了《伯克毕生发展心理学》的相关内容。当然因为我意识到其实我焦虑的很大程度源于自身,所以我通过跟我先生多次聊天剖析自己的过往,然后慢慢调低了社交这方面的压力。然后我才卸下负重能够真实的看到孩子目前面临的问题。 二、涉及的理论 不管是其他问出这句话的孩子还是我自己的孩子,他们遇到的问题都和友谊有关。友谊是同伴交往时形成的,它是以依恋和共同兴趣为标志的。而同伴交往的能力则是建立在儿童日渐增强的自我意识、交流能力、理解他人能力之上的。 对于成人来说,友谊能经得起时间的磨砺和偶尔冲突的考验,但是对于幼儿来说,他们刚刚能明白友谊的独特性,知道朋友就是喜欢你总是和你一起玩分享玩具的人。可是他们的看法还远不成熟,他们的友谊还不能在相互信任的基础上保持长期性和持续性,可能今天两个人很要好,明天又因为几句口角就说再也不是朋友啦!这种时候父母可能并不需要小题大做干预太多。 三、我自己的做法 上面提到对于我孩子的同伴交往问题,我是先理清了自己的问题,当我把我自己的社交焦虑滤镜关掉后,我看到了孩子当时难过的真实原因。我逐步跟他共情。 "妈妈猜一猜你有几个好朋友吧!有谁谁谁,还有谁谁谁。但是你最最好的朋友就是谁谁谁啦!对不对啊!" "妈妈记得你还不会走时,妈妈就和阿姨一起推着你们两个到处玩啦!天啊,到现在为止你们两个都一起去过好多地方呢!你们两个还很有默契,你想到一个点子,她就立刻能配合你玩起来。" "可是上幼儿园后你发现她结交了新的朋友,跟你玩的时间越来越少,你特别伤心。妈妈很理解。" 我又引导他分析玩的少了是什么情况改变了?比如环境,上幼儿园了,不再是熟悉的邻里社区了。有了新的规则,老师可能经常会按性别安排座位按性别分开玩户外设施。这样你们两个是不是在一起的时间就少了呢?她总是和那个小朋友一起活动慢慢就玩的多了。可是并不代表她就不把你当朋友啦。你们两个人一起时不还是玩的很好嘛。 其实总结下来,我孩子这次同伴交往问题涉及到: 上幼儿园后,孩子面临一个重新适应环境和人群的问题。结合我孩子气质特征,他虽然高活跃度,但是他对环境和人的适应程度不是特别高,往往需要一段时间。所以他会倾向于先找熟人,然后过渡。但是他的青梅竹马活跃度没他高可是适应力比他好一些,所以很快适应新的朋友。 我在其中要做的就是理解孩子的失落,跟他一起分析原因,跟学校老师及时沟通。因为我孩子还有几个男孩儿好朋友也分在同一班,我跟老师商量在不影响课堂纪律的前提下尽量把他们几个安排一起活动,帮助我孩子在熟悉的人带动下适应新环境。回到社区中还是安排他和青梅竹马经常一起玩,弥补学校玩的少的遗憾。在他和另一个女孩儿也逐渐熟悉后引导他慢慢加入她俩。现在的结果就是孩子已经很适应两人并不总是在一起玩了,彼此都可能和别的小朋友玩的很开心,也可以大家一起玩的很开心。 四,给出现类似情况的家长的建议 1结合孩子的气质特征,如果自己的孩子有些内向退缩,不要强迫孩子一定要加入新的团体,给孩子适应的机会。她愿意旁观那就先静静旁观。 2.耐心询问孩子并跟孩子一起分析那个好朋友最近为什么跟他在一起的时间少了?他跟别的小朋友在玩什么?玩的少了是不是就代表不把你当朋友了? 3.在游乐场或者其他新环境中,父母可以向孩子示范如何发起社交,如主动询问别的小朋友在玩什么,用不用帮忙。或者就像幼儿园老师那样发起一个群体的游戏,比如孩子们都爱的老狼几点了,一网不捞鱼等等。自己的孩子内向开始不想参加不用逼迫,当她看到自己的父母能带动起一堆小朋友玩时,她内心是雀跃的。别的小朋友也会因为她的父母很会玩而主动邀请她参与的。相信我,我试过很多次。 总之发挥好作为父母的影响力吧!高度参与情感积极的亲子交流和游戏会帮助孩子提升社交技能的!剩下的就交给时间吧! ps.啰哩啰嗦写了好多,希望能给有困惑的家长们一些启迪。