我的孩子非常喜欢亲子阅读,已经有三年了,但一直停留在我读她听的状态,是否有更好的方法让孩子过渡到自主阅读呢?宝贝四岁半,坚持亲子阅读近两年,已经养成了睡前阅读的好习惯,但还不会自己读书,如何进一步引导主动阅读?孩子在睡前要拉着爸爸妈妈讲一个又一个故事,但给他书,他从来不看,为什么呢?爸爸妈妈这么努力地做亲子阅读,孩子听了那么多睡前故事,为什么还是没有像爸爸妈妈期待的那样,很快爱上自己读书?真心爸妈认为,这恐怕与爸爸妈妈对亲子阅读理解上的误区,操作上的偏颇有关,如果一直用我读你听的方式培养孩子阅读习惯,或者孩子的阅读活动只停留在睡前故事,孩子很可能像一位妈妈描述的那样,变成在阅读上毫无主动性的孩子! 孩子五年级,每次去图书馆借书或者去书城买书,都是让妈妈帮他选,他从来不选,叫他选一两本漫画书,然后就说,妈妈你再帮我选选,他自己都懒得去找。一些爸爸妈妈会把睡前故事时间,当成是亲子阅读时间,觉得自己每天照着书给孩子讲睡前故事,或者读书给孩子听,就是在培养孩子的阅读习惯了。这恐怕是一个美丽的误会。睡前故事时间,是亲子时间,不是阅读时间。孩子睡前要求爸爸妈妈讲故事,其实是享受大人的陪伴和与父母的亲密关系,他的需求并不是听到什么新故事或者有趣的事,甚至听到什么,对孩子来说都毫不重要。我家大儿子很早就开始阅读,他上幼儿园前和上幼儿园那几年,只要在家里,都会自己拿绘本和漫画书来看,但是临睡前,都会叫爸爸去给他讲睡前故事,而且最爱的睡前故事只有一个,就是《三个和尚》,直接讲故事还不行,一定要照着上海美影的那本《三个和尚》的电影故事书来读! 每天的场景是这样的:爸爸靠在他床上,举着《三个和尚》,和尚念经般地读,孩子在床上躺躺,坐坐,靠爸爸身上腻腻,自己玩儿玩具,过一会儿就睡着了。有时是爸爸念着念着先睡着了,孩子就把爸爸推醒:爸爸,爸爸,别睡,讲故事。爸爸就打起精神继续念。最好笑的是,他四岁左右时,已经自己认识了好多字,就成了爸爸的小监工,爸爸稍微偷懒,少念了几个字,孩子马上毫不客气地指出来:爸爸爸爸,你念错了,这几个字你还没念?孩子理直气壮:因为是你在给我讲睡前故事啊。现在孩子十几岁了,说起这事,真心爸爸还是一脸心有余悸:我的天啊,一个睡前故事每天每天念,真是快把我给念吐了!从这件小事,我们就发现,大人给孩子讲睡前故事,真的是和培养孩子阅读习惯没什么关系! 睡前故事,对孩子最大的价值是爸爸妈妈的陪伴,亲子之间的交流,大人只要把孩子睡前这一小段故事时间,当成一天中最宝贵的,最温馨的亲子时间就好了。当然,好多特别注重亲子共读的爸爸妈妈,除了睡前故事,也会在白天时段,尽可能找时间,带着孩子阅读,希望通过从小给孩子朗读,和孩子一起看书,给孩子讲故事,读绘本,让孩子养成阅读习惯。但恐怕又会陷入另一个误区,就是大人读,孩子听,而不是孩子读,大人陪。这听起来好像没什么差别,不都是孩子大人坐下来一起读书吗?其实操作起来,差别大极了。我读你听通常是这样的:爸爸妈妈是阅读中的导演,读什么,怎么读,阅读进程如何,由大人主导;爸爸妈妈是亲子阅读的主角,读的活动由大人而不是孩子进行;书拿在大人手里,而不是孩子手里;大人是亲子阅读的发起者,孩子是亲子阅读活动中的跟从者;大人读什么,孩子听什么,不要打断! 孩子要提问,要讨论,爸爸妈妈说:等咱们读完了你再说话,通常等到读完了,孩子已经忘掉当时说什么了。而你读我陪是这样的:孩子决定读什么;孩子决定在卧室读,客厅读,还是在床上读;孩子决定要不要爸爸妈妈陪;孩子决定读多长时间,想读就读,不想读就放下;书拿在孩子手里,他决定从哪儿开始,自己想要什么时候翻页就什么时候翻页;孩子遇到问题,随时抬头问爸爸妈妈:这是什么?这是怎么回事?这个字念什么?爸爸妈妈马上尽可能准确,清楚但不啰嗦地回答,而不是告诉孩子:等你读完了再问。两相对比,发现了吧?我读你听模式的亲子阅读,是大人在读,你读我陪模式的亲子阅读,才是孩子在读。看清楚一点,就不难理解,为什么不少爸爸妈妈在亲子阅读上投入了相当多的时间和精力,却发现到头来孩子根本没爱上阅读! 只要大人不陪着,孩子就不知道读什么,不知道怎么读,甚至没有大人要求,孩子根本就不会想到拿起书来读。听和读是两种不同的能力,孩子只是听爸爸妈妈朗读,讲书,可能会听到好多知识,故事,但不会听出独立阅读图画或者文字的能力。这也正是好多孩子在上学前一直听大人读书,但却完全没有阅读能力的根本原因。在亲子共读中,孩子能决定的东西,其实非常有限,读什么,通常是大人选择的,读得进度,也是由大人掌握,一旦孩子停下来问问题,大人还往往认为孩子读得不专心,在东拉西扯。这样很难培养出孩子自己的阅读兴趣,阅读能力和阅读习惯。习惯,是一个人日久养成的日常活动和生活方式,是一个人会主动进行的活动,如果需要他人驱动,监督,主导,才会做某种活动,那么这种活动就不是习惯,只是被动的遵从,阅读习惯也是一样!