真正厉害的父母，懂得善用科学思维增强孩子的内驱力听懂孩子

　　（三）＂听懂孩子，有的放矢＂的思维
　　孩子内驱力不强，不主动努力，是思维上出现了毛病，得治！怎么治呢？
　　医生治病，先要诊断清楚病因，然后对症下药，才能药到病除。你，想了解，自己孩子内驱力不强的真实原因吗？
　　在小区散步，听到邻居说，老师说我们家孩子挺聪明的，要是认真学习，课程都能学会，就是不好好学习，贪玩，没办法……
　　类似的说法，好像在其他地方也听过。老师说，我家的孩子脑筋好，就是不爱学习，上课时老搞小动作……
　　其实，老师那是给你留情面，正常的孩子，谁比谁傻多少？当你沾沾自喜自己的孩子聪明，脑筋好的时候，没注意到老师重点说的是后半句，不好好学习，不爱学习。那才是真正拉开孩子之间差距的重要原因。这才是父母要重点解决的问题。
　　让船靠岸，也让心靠岸
　　那，你，想过认真了解，自己的孩子，不好好学习，不爱学习，也就是内驱力不强的真正原因吗？
　　我们往往认为孩子怎么想的不重要，重要的是让他怎么做。也因此在无意中忽略了了解孩子内心的真实想法。甚至没有主动的，认真地去倾听孩子的想法。多数时候是根据孩子表现出来的行为，加上自己的经验判断去说教。
　　这种不明智的做法，有的时候不仅没用，还会适得其反，让父子，母子关系变僵，不幸的是，我以前就是这样对孩子的，现在想来，真的很愧疚，作为父母，太不专业了。
　　那么父母在教育孩子之前，要先做到什么呢？
　　我国著名的大教育家陶行知先生，教育引导小男孩主动认错的故事，能给我们教育孩子很好的启发。
　　教育家陶行知陶行知先生在担任一所小学的校长时，看到一个男孩子用泥块砸班上的同学，当即制止了他，并要他放学时到校长室去。
　　放学后，陶行知来到校长室，男孩已经早他一步来到教室准备挨训了。陶行知没有批评他，却送了一块糖给他，说：＂这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。＂
　　孩子惊疑地接过了糖果。
　　接着，陶行知又从口袋里掏出一块糖给他，说：＂这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。＂
　　男孩迷惑不解地接过了糖。
　　陶行知又掏出第三块糖，说：＂我之所以迟到，是因为我去调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人斗争的勇气，应该奖励你啊！＂
　　听到这里，男孩感动极了，他流着眼泪后悔地说：＂陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀。＂
　　陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖，递给王友：＂为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖。＂待他接过糖，陶行知说：＂我的糖完了，我看我们的谈话也完了吧。＂
　　在准备教育孩子之前，确保我们真正地，全面清楚地知道了事情发生的原因。就像陶行知先生一样，在教育小男孩前，先调查清楚男孩用泥巴砸同学的原因。
　　《道德经》：知人者智。如果前后颠倒次序就是＂智者知人＂。
　　《孙子兵法》日：知己知彼，百战不殆。
　　有效倾听，听懂孩子的真实想法，有的放矢，增强孩子内驱力。
　　父母要弄清楚，孩子内驱力不强，不主动努力的真正病因，就得采用有效的办法。
　　医生看病，望，闻，问，切。必要时辅助各种仪器检查，拍片子，做心电图，量血压，测血糖，化验血，诊断越清楚，下药越对症，治疗效果越好！
　　父母了解孩子不爱学习，不好好学习，也就是内驱力不强的真正原因，有什么有效的办法呢？
　　《高效能人士的七个习惯》中，有一个适用于人际关系的高效能习惯，就是知彼解己的习惯，对于知彼，也就是真正了解别人，实践证明用移情倾听的方式有效。
　　这个办法也适用于父母了解孩子内心在想什么，这里的移情倾听，是以了解孩子真实想法为目的，不根据自己的价值观判断对错，不根据自己的经验半路插话进行说教，指的是不带有任何个人主观想法的、全神贯注地倾听。
　　据专家估计：人际沟通仅有10%是通过语言来进行的， 30%取决于说话时的语气语调与声音，其余60%则是通过肢体语言表达的。
　　因此，有效倾听，需要父母在倾听过程中，注意到孩子的语气语调，细心观察孩子的身体语言，用心去体会孩子的言外之意，引导孩子说出真实的想法 。
　　在了解孩子真实想法这件事上，只有真正的认可并运用科学思维，才能真的做到了解。
　　每一个孩子都是独一无二的，1000个孩子，就有1000个孩子的模样，同一现象背后总是藏着不同的原因。
　　就像种庄稼，有的地里禾苗长势不好是因为缺水了，有的地里禾苗长势不好，是因为生虫子了，有的地里禾苗长势不好，是因为地没劲，缺肥料了……
　　在准备教育孩子之前，确保我们真正地，全面清楚地知道了孩子的真实想法，找到了孩子驱动力不强的真实原因，有的放矢，才能精准施策。
　　愿天下父母，都能善用＂倾听孩子，有的放矢＂的思维。愿天下的孩子都能有强大的内驱力，成长为优秀的人。[玫瑰][玫瑰][心][心][呲牙]