我爱的不是考100分的你孩子，我不想你活成别人期待的模样

　　在养育孩子的过程中，不知道你是否也有过和我一样的经历，就是 自己感觉啥事儿都没做，却伤了孩子天大的心 ，孩子哭得稀里哗啦，自己也手足无措。
　　我幸好 在不算太晚的时间里意识到了问题所在 ，和孩子把事儿说开了，这＂误伤＂的心结，才算是打开了。
　　事情的过程是这样子：
　　昨晚哥哥Joshua要完成家庭作业口算题，100道题，同时我也按要求得统计孩子的完成时间，计算速度。我按往常一样， 按下手机上的秒表放一边 ，看着孩子开始做题，就去陪弟弟练钢琴。
　　眼看弟弟一节课25分钟的钢琴陪练都结束了，我才意识到哥哥平时如果写完会喊我看看，这会儿 反常得鸦雀无声 ，我心里一动，就想走去Joshua房间，看看他是否做完了。
　　我推开半掩的房门，就看到哥哥赶紧把手机放在一旁，然后拿起笔伏案写了起来。这基本上大家都知道发生了什么事情，我见孩子也知道我过来了， 索性就坐在旁边 ，也不出声，径直拿起手机看秒表的数字，发现秒表显示在3分钟左右就不动了。
　　我把秒表关了，跟Joshua说，＂你几乎没开始做呢，那从现在开始重新计时吧，我在旁边看着你做。＂ 孩子 表情复杂地看了下我 ，然后抿抿嘴继续做题，边做边咬笔头说，＂这些都太难了，我不会做。＂
　　＂真的不会做吗？从第20道题开始，就全部都不会了？＂我问。
　　孩子 抿抿嘴没有回答 ，低头专心做了起来。
　　但我也明显看到孩子的完成速度越来越慢，哪怕我在旁边，他发呆的时间也越来越多，还时不时整个人趴在桌子上做题（被我喊起来），最后半拖半就， 额外再花了25分钟的时间 ，才把所有的口算题做完。但老师发作业的时候，明确提出希望孩子能够在10分钟内做完。
　　我跟孩子说，＂我觉得，就今晚写作业这件事情上，我们需要聊聊。＂
　　Joshua低着头没看我，也没回应，我就从学习态度开始说起，大道理基本上也都是咱们熟悉的那些，主要表达＂这样子低效完成作业的行为不应该＂的核心思想。
　　听完我一番话后，Joshua 几大滴眼泪就落在桌子上 ，湿了作业本，然后跑到书桌旁的睡床上趴着哭了起来。
　　孩子哭得很伤心，稀里哗啦那种，但一句话都不说，我只好过去拍拍他，尝试性地问问他哭泣的理由。
　　孩子们向来跟我亲近，当我这么问的时候，哥哥也坦诚说， ＂妈妈，你批评我，所以我很伤心。我不想你批评我。＂
　　我当时的心态是，我觉得孩子不专心是因为不够重视家庭作业导致的，所以我尝试从＂为什么作业要完成＂、＂为什么高效完成作业很重要＂以及＂为什么学数学需要认真＂等角度来阐释，另一方面，我也尝试解释自己说这些，并不是批评，也不是抱怨，就是觉得这是孩子可以优化的地方，所以提出提醒。
　　我试图让孩子知道我是善意的， ＂你看，我的语气从进门后到现在都是温和、不急不冲的，我这根本不是批评啊，你说对吗？＂ 我特地这么强调。
　　孩子最后停止了眼泪，但 看起来还是闷闷不乐 。
　　之后我深刻地明白了，我虽然刚刚很温和也很平静地提醒孩子要＂做正确的事情＂，也反复强调＂自己论事不论人，这不是批评是沟通＂，但我的行为和举动，以及一直在讲的大道理，反而给了孩子一个信号：
　　＂妈妈的肯定和爱，是有前提条件的。＂
　　在Joshua的感受里，父母希望孩子做作业能仔细、认真，所以在他做得好的时候，觉得＂这是应该的＂，而在他玩心大起不想做作业的时候，觉得＂这是值得好好谈谈的事＂，于是当我准备好道理和例子，试图去告诉孩子＂什么才是应该做的事情＂，对孩子的打击就很明显。
　　道理说得越多，包袱就越多，我所有的言论里都没有攻击的字眼，但这所有的一切，都构成了攻击的阵型，孩子最终伤心的，并不是说我说的大道理和语气，而是孩子感受到的——
　　那种＂我觉得你（做得）不够好，所以我要好好说说你＂所折射的＂有条件的爱＂。
　　孩子最开始＂不喜欢被批评＂只是孩子的表层理由，
　　而真正深层次的恐惧是＂害怕达不到父母的期待＂以及＂害怕父母的爱是有条件的要求＂。
　　这才是为什么我说了半天，却总感觉没有和孩子达成同频对话的深层次原因。
　　＂哥哥，你觉得妈妈对你的期待是希望你能够快速做完100道口算题并且不出错，就跟你认识的最厉害的小朋友一样，是吗？＂我问Joshua，孩子点点头。
　　＂傻孩子，我不在乎成绩，最起码你考多少分，对我来说，真不重要，你相信吗？＂我拍着Joshua的背问他，孩子低着头没说话。
　　＂我跟你讲一个故事，你就明白了。＂我开始跟Joshua讲起了我自己的故事。
　　我小时候学习成绩不错，连续在学校里每一科都是100分的成绩，在我的学习史上是真实存在的事儿，以至于我那段时间的考试卷子，都是全年级老师一起改，一边改还一边查我有没有错。
　　后来我生了场病请假在家，几天回来后又遇到考试。考完试的下午我因事兴起去办公室找老师，没想到一走到门口，就听到老师喊：＂怎么口字笔画都弄错，真是可惜了，99分！＂
　　我当时就在办公室门口，看到一群老师围在一起看卷子，老师一转头看到我，直接就说了一句，＂你过来看看，你怎么这都写错啊，你好好数一数！＂我凑过去看了一下卷子，原来一个字的部首口字是3笔，被我写成4笔，因此错了。
　　本还想跟老师解释下，但一抬头，就看到平时疼我的老师，摇摇头说一句＂可惜＂就走去忙其他事情，我当时愣在当场。
　　＂哥哥，那是我小学的事情，你想想我现在都30多岁了，可我到现在还记得那个场景，是不是印象很深刻啊？＂ 我说到这里，问起了Joshua，他点点头。
　　＂你猜，我一个从来没拿过99分的孩子，看到一直都很疼我的老师因为我拿了99分而摇头，我后来会怎么样去看待学习的呢？＂我笑着问Joshua。他摇摇头表示不知道。
　　＂你可能没想到，但我自从那一次后，就基本上没持续拿过100分了。
　　我会有100分，也会出些错误，比如98分、96分，或者其他分数，我不记得了。但我不在乎，我当时的想法是， 100分很好，可是96分、98分也不差啊，为什么老师要那么失望，人总是有粗心大意的时候，这次粗心下次改过来就好了，也没关系啊。
　　虽然之前考100分并没有任何人要求我必须得考，我可能真的碰运气考了那么多次100分，但当100分成了我的标签后，就会无形中转成别人的期待，所以老师在那一刻才会摇头，才会让我好好想想。
　　可我后来也很快发现，会犯错误的我，更自在和轻松了。
　　我承认老师当时让我看卷子的情景挺让我印象深刻的，不然我也不会记了那么多年，但我发现我做不到为了老师的期待而悬梁刺股维持辉煌，我反而希望一切该怎么来就怎么来，考试能考多少分就多少分，只要都是我付出努力的结果，我有尽力就好。
　　＂我觉得这种真实的感觉，挺好的。 ＂
　　孩子并没想到我给出的是这个答案，Joshua还有点不相信地问我，＂你不在乎啊？＂
　　＂是啊，为什么要在乎呢？＂我问。
　　＂你都不在乎了，那你是如何保持成绩呢？＂孩子问我。
　　我想了想，总结了一下， ＂我觉得我小时候有两件事情做对了，但这不会只是我能做的事情，很多成绩好的小朋友都能做到，这可能称之为大家的一点点‘共性’吧。＂
　　＂是什么呀？＂孩子开始好奇地问我。
　　＂ 第一件事情就是提高学习效率，尽早把作业做完。
　　每个人在不同阶段都有自己的责任，作为学生，完成作业和上好课是基本的责任。我喜欢放学回家第一时间把作业做完，把作业一早做完可幸福了， 大把大把的空白时间都是自己的 。
　　我小时候可皮了，爱玩游戏爱看漫画爱看杂志，做完作业我就把时间花在感兴趣的地方，大人的心思有什么呀，无外乎就是希望小孩子好好写作业、乖乖上学校，其他时间段做什么，我爸妈还真不管。我省下来的大把时间，都随我钻研，我的兴趣爱好和特长，也是在这个过程中慢慢孵化的。
　　另一件事是我觉得学习和知识很美好，持续进步很吸引我。
　　其实学习挺辛苦，特别我到了高中理科不大好，学得就比较痛苦了，但无论我考试成绩如何，并不影响我对学习的喜欢，我觉得我能看到知识带给我的美好，也愿意去吞那份汗水和煎熬—— 哎，你也知道看到自己没做好的时候，自己给自己的压力得有多大 。
　　我坚持的动力是因为喜欢知识海洋带给我的奥秘，所以才花那么多汗水去探索，我从小给自己打气，只要在持续进步，这就够了。
　　无论过去还是现在，比我成绩好的人比比皆是，比我这个学历更厉害的大把，我也没啥特别光芒四射的简历和奖状，可是这并不重要， 每个人的成长都是自己的 ，我对自己的成长有要求，但我也对自己有爱和宽容，我是觉得， 世界那么大，容得下baby-steps，就是像小婴儿一样，慢慢地、一步一步地前进着。 会有跌倒也会有迷茫，这是正常的啊，我们去面对就好了。＂
　　听到baby-steps的时候，哥哥就湿了眼眶，主动拥抱了我。
　　＂所以，刚刚妈妈跟你讲的那些大道理，并不是嫌弃你。我爱你是因为你是你，并不是你得考完美的100分，我才爱你。 连我自己都做不到100分，我为什么需要你100分呢？ 相反，你一直有很多地方都需要我学习，陪着你长大的过程中，我也向你学到了很多，我相信和你在一起生活的日子，是咱们都一起成长的日子。
　　对不起，是因为妈妈描述得不够准确，让我们的对话产生误会，让你认为我只爱考100分的你，是我的错。我在这点上没考虑仔细，让你受委屈了。
　　我摸着Joshua的脑袋，认真告诉他。
　　孩子抱着我哭了起来，然后摇摇头说，＂没事了，我知道就没事了＂。
　　这一刻，孩子终于破涕而笑了。
　　那一刻给我的感受是， 不吝惜时间和耐心去了解孩子内心 ，是很重要的#萌芽说育儿#
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　　作者萌芽，学龄前家庭教育品牌【小芽启萌】创始人，全球婚姻疗法和情绪训练权威机构约翰戈尔曼的首位中国实习治疗师。 公众号萌芽研究所BUD（ID：myyjs_bud）专注于早教启蒙和亲子沟通，是百万妈妈信赖的育儿号