聪明是什么呢？

　　让我们通过对蒙特梭利理论的理解，来建立一个关于想象力和创造力的概念。蒙特梭利认为：想象力和创造力，这两种能力是在儿童与环境交互作用下建立了心智能力后才发展的内在天赋能力。
　　因为儿童要将环境中获得的知觉加以组织，所以环境又必须真实。这样，儿童才会将事物的主要特质抽象化，因此而成功地联合它们的形象，保存在意识的最前面。
　　蒙特梭利强调，这种抽象能力必须具备三项特质——
　　要有惊人的注意力及全神贯注的能力，这是几乎在沉思时才能出现的一种状态；
　　要有相当的自主与独立判断的能力；
　　要有随时期待着接纳真理与事实的信心。
　　有人问，蒙特梭利教育只在幼儿园进行，那么家庭、社会这方面能不能够配合?孩子在家庭中受的教育和他在幼儿园受的教育能不能够统一？
　　另外，幼儿园出来以后要上小学、中学，那时候他受的教育和蒙特梭利教育还是截然不同，它怎样得到延伸呢?
　　这是好多家长提出的问题，因为有的孩子是跟爷爷奶奶，或者保姆在一起，家里没有办法配合。进蒙特梭利幼儿院，我们一般要求家里和学校必须配合，如果不配合，学校就不接受这个孩子。我们发现家长越配合，孩子就发展得越好。
　　实际上能把孩子送到蒙特梭利幼儿院的家长，他的观念已经是相对超前的，比较有远见的。尽管相比而言这个教育的收费高了一些，但许多家长还是愿意接受的。
　　即使如此，新教育和旧教育的极大不同，给实施这个教育的人还是带来了极大的压力，也带来了使命感和责任感。改变家长的观念，让家长和孩子一起成长，成为学校和家长的共同责任，成长给大家带来了喜悦。
　　蒙特梭利幼儿院老师的素质要求很高，而且每个班只有20~25名孩子。这让孩子有足够的空间和时间跟老师接触，并能充分享用老师为孩子提供的大量工作材料。接受蒙特梭利教育以后，家长发现儿童有了不可思议的变化。
　　另外一些家长担心孩子上小学怎么办？
　　根据我们的了解，蒙特梭利教育不仅仅是为小学打基础，也是为整个人生打基础。它不注重具体的知识，即使到了小学，它也注重知识转化为能力的过程，实际上很多家长已经发现，有了创造性的思维，掌握了生活的规律和准则，孩子就知道什么时候该做什么。
　　孩子们准确地掌握了概念，过了一两年，你突然会发现孩子不仅身体好，意志超群，喜欢做题，他还会同你一起探讨较有深度的问题。
　　你惊奇地问：＂什么时候学的呀?＂
　　孩子说不知道。＂谁教给你的呀?＂
　　孩子说不知道。
　　孩子就是这样学习知识的，在快乐中不知不觉学会，并把这种素质、这种能力自觉运用到他一生的生活中。
　　在教学中我们发现，很多孩子不按教师教的方法进行学习，他很快就总结出自己的＂一套方法＂，这是最重要的，也是令我们的老师最欣慰的。