为什么小时候表现越乖的孩子，长大之后心理问题越多？

　　乖孩子往往是成年人之间谈论孩子品质的说辞，在每个人小的时候，总有一个＂好孩子＂的标准定向，在生命之初，我们通过父母的反馈认识自己与世界，什么是＂好孩子＂，什么是＂乖＂，这些概念潜移默化的铸就了我们初始的行为标准，与自我理解。
　　我们不乏看到，一些成年人口中的＂乖孩子＂不一定是他人或老师同学眼中的优秀榜样，每个家庭中对＂乖＂的定义是否相差甚远呢？
　　执行命令式的＂乖＂。
　　如果一个孩子对你说的话言听计从，是否会让你觉得无比轻松欣慰，家庭教育也许并不是一件繁琐的难事了。可是换个方向思考，言听计从的执行指令，最直接获益的是孩子还是成人？
　　孩子在每个阶段都会有不同的成长任务，综合各类型的成长，其中不变的一点是——探索。
　　这里仅用埃里克森的发展观点作为举例：0~2岁间，孩子需要探索周围环境，满足基础需求，发展信任感；2~4岁间，孩子开始需要更大空间，渴望探索新世界，发展具有秩序的自主感；4~7岁间，孩子开始通过游戏探索规则与技能，发展主动的学习力；7~12岁间，孩子的探索空间扩展到学校、集体间，体验能力的实现，发展勤奋特质；12~18对间，孩子开始探索自我与外界的边界，从而发展自我的同一性，渴望获得自我整合。
　　在成长的过程中，孩子会探索环境、探索失败、探索自主、探索反抗。如果一个孩子仅仅是学会了执行＂乖孩子＂的命令，一切探索也许并不是来源于他们自身，更像是讨好式的生存。这样的孩子将来面临的危机可能存在于，对外界的信任度缺乏自我判断标准；对自我的事物缺乏自主解决意识；对外界环境适应性弱，对规则界定模糊；缺乏自主的目标与韧性，难以成就获得感；缺乏自我表达与沟通的能力技巧，难以获得存在感。
　　作为家长，真正期待的＂乖孩子＂需要更清晰的定义，根据孩子各阶段发展规律，以下列举些许典型归类：
　　1.情绪的乖
　　孩子很难具备情绪的管理能力，很多成年人同样缺乏。哭闹、兴奋、愤怒、缄默都是孩子比较原始的情绪处理方式，没有对错可言，成年人可以给与情绪发泄的空间，引导更加柔和健康的情绪表达方式，培养一个情绪表达上的＂乖孩子＂。
　　2.欲望的乖
　　当一个孩子想要的很多，却又难以实现他们时，首先记住，欲望是每个人对生活的原动力所在，用公平可实现的方式与孩子做交换，保持生活动力的同时让孩子慢慢意识到欲望的界限，培养一个懂得满足的＂乖孩子＂。
　　3.自我控制的乖
　　如果在某些事情上你已经与孩子达成了共识，当孩子执行起来又出现拖延逃避等情况，这是他们在探索规则与边界的过程，切记不要情绪化处理，也不要打破你与孩子当时定下的目标，适当设置奖励，并且适时让孩子体验挫折。通过体验结果让孩子更好的明晰规则，在惰性与自控之间寻找平衡，培养一个学会自我控制的＂乖孩子＂。
　　4.理解他人
　　孩子最初都是以自我为中心的，换位思考对每个孩子来说并不是一件简单的事情，能够体恤他人的前提是与外界有足够的互动，并在互动中可以真实、勇敢地表达自我想法。鼓励孩子表达真实自己，及时给予部分认同，营造协商讨论的氛围，当孩子体验到被理解的过程，再去引导孩子理解他人就不会是非常艰难的过程了。耐心培养一个懂得换位思考的＂乖孩子＂。
　　家长是孩子认识世界塑造自我的引导者，乖孩子不仅仅由成年人界定，先去了解孩子，了解如何做一名＂大人＂，教育的过程会让我们学到更多。
　　以上内容仅仅是对典型现象的粗略分析，每个孩子都是特别的存在，每个家庭都具备差异化的状态，家庭教育需要家长们持续的学习与成长，以上内容无法一概而论。