学会共情，和孩子一起成长

　　《简爱》父母双亡，不得不寄居在舅舅家，可舅舅又去世，虽舅舅也托付了舅妈好好照顾，可事实上，她在这里却过着连用人都不如的生活。一天，简爱的表哥约翰欺负她，她终于耐不住长久的欺凌反手和约翰打了一回架。但是舅妈偏袒自己的儿子，并认为简爱是一个爱说谎的汉子。她想辩解，去反抗不公正的待遇，由此顶撞了舅母，惹得舅母勃然大怒，被关到＂红屋子＂。红屋子，是舅舅去世的地方，里面安放着舅舅的遗像，平时一般没有人住。对于红屋子，年仅10岁的简爱有着深深的恐惧，因恐惧导致生病，舅母请来了医生为其诊治。在医生劳埃德先生第二次来看简爱时，有这么一段对话与心里独白：
　　（简）＂不怕，可是，黑夜马上就要来了；再说——我不快活，——非常不快活，为了别的事情。＂
　　（劳）＂什么别的事情？你能说点给我听听吗？＂
　　我多么想详详细细地回答他这个问题啊！要回答又是多么的困难！孩子们能够感觉，可是不能分析他们感觉到的东西，即使在脑子里能够分析一部分，他还是不知道该怎么把分析的结果用言语表达出来。不过，这是我把自己的悲痛一吐为快的第一个也是唯一的机会，我生怕错过，所以在困惑地愣了一会儿后，竭力作了一个贫乏无力却完全真实的答案。
　　＂首先，我既没有父母，也没有兄弟姐妹。＂
　　＂可是你有一位仁慈的舅妈，还有表兄表姐啊！＂
　　我又愣住了；接着，笨拙地说道：
　　＂可是约翰 里德把我打倒，我舅妈把我关在红屋子里。＂
　　劳埃德先生第二次把他的鼻烟壶拿出来。
　　＂你不觉得盖茨海德福是所非常美丽的房子吗？＂他问。＂你有这么好的房子住，还不很高兴吗？＂
　　＂这又不是我的家，先生；阿堡特说，我比佣人更没有权利住在这儿。＂
　　……
　　这里，我们可以发现，一个十岁的孩子和一个成人的沟通交流根本不在一个层面上，根本就是两条永远不可能有相交点的平行线。
　　人本主义心理学代表人物卡尔罗杰斯说： ＂ 不是讨好迎合，才能换位思考；不必同病相怜，也能感同身受。共情，一种未被欣赏的存在！＂儿童 的世界单纯却又无助，需要家长走进儿童的世界，去感同身受，引导孩子去表达自己的需求，这样才能交流起来，教育起来就会得心应手了。这里，简爱因年龄小，不知道怎么表达自己内心的感受，于是采用直接叙述事情表露心声。而劳埃德先生因为不了解具体情况，只是简单地从一个成年人的角度出发，作了简单地开导和劝解。
　　其实生活中， 父母都是成年人，习惯性地用成年人的思维，去评判或者处理问题，但小孩子的思维方式，和大人是会有很大差异的，这就会导致大人眼中的事情和孩子眼中完全不一样，很容易对孩子产生不好的影响。
　　作为父母，我们一定要留意自己的思维方式，尽量避免因为自己的思维惯性，影响到孩子的成长。 其实，孩子的世界非常简单，如果大人总用自己的思维去揣度孩子的心理，一定会给孩子的教育设置重重障碍。我们不妨多听听孩子的心声，了解清楚事情的真相后再做结论。在孩子成长的过程中，学会共情，和孩子一起成长。