想让宝宝合作？试试和他聊天吧

　　糖球宝宝已经13个月了，随着他活动能力的增长，破坏力和反抗力急剧增加，再也不是任大人随意摆布的小宝宝了。但同时，他的理解力和表达力也增强了不少，这让我们之间的互动更加丰富，和他聊天变得越来越有趣。
　　自从读了《父母的语言：3000万词汇塑造更强大的学习型大脑》，我更加注重和糖球聊天的质量，并且我也发现，宝宝们很喜欢听爸爸妈妈说话。糖球总是嗯嗯啊啊地回应着我，他热切的目光令我感受到被专注倾听的快乐。
　　1
　　糖球每天在家里光着脚走路，在地上爬来爬去玩耍，于是，洗手洗脚成为他每天进行很多次的活动。
　　小宝宝好奇心都很强，我抱着他洗手时，他总是扭来扭去，拿起洗手台上的每一件物品扔进洗手池。但只要和他聊天，他就能很好地配合我。
　　一旦我把他抱上洗手台，让他坐在洗手池上，他就知道要洗手了。他用食指指指洗手液，聊天自此开始。
　　＂糖球要用洗手液吗？那我们用一点。来，擦在手上，滑滑的，香香的，有泡沫产生咯。你看，手上有了小泡泡，小泡泡圆圆的。咦？有一个小泡泡掉下去了，在这里，还是圆圆的，鼓鼓的。＂
　　糖球＂嗯嗯＂着指指自己的脚，我继续聊：＂给小脚也涂一点洗手液吗？好的，左脚涂一点，揉一揉，小泡泡产生啦，右脚也涂一点，揉一揉，好的，小脚也洗干净了，又香又滑。我们来把泡泡冲走吧。＂
　　我打开水龙头，把他的小手小脚一股脑放上去。水哗哗地流过，他很喜欢这样的触感，脚在水池里蹬来蹬去，把下水口盖上了。
　　＂好啦，泡泡都被冲走了，现在，让我们打开盖子，让水流走吧。你看，水一边旋转一边流下去了。＂他专心地盯着水流。
　　＂洗好啦，妈妈给擦干。抬头看看，镜子里有谁呀？＂可不能让他闲着，一旦闲下来，必然要对周边的物品下手了。
　　糖球看看镜子，回答我说：＂妈妈＂。我一边给他擦手擦脚，一边继续聊天：＂对，镜子里有妈妈，还有谁呀？＂糖球用手拍拍自己的小胸脯，表示镜子里还有自己，每当这时，我总想起著名的红点实验。
　　红点实验是说给小朋友鼻子上涂上小红点，当小朋友从镜子中看到自己，用手试图擦掉小红点时，说明小朋友意识到镜子中的人是自己了，他能从外界反馈中明白＂我＂的概念，这一心理飞跃发生在两岁左右。
　　在我们的指导下，糖球会拍胸脯表示＂这是糖球＂，他正走在认识自己的路上，我特别有冲动给他鼻子上点个小红点。
　　我继续接话：＂是的，还有糖球，镜子里有妈妈和糖球。擦干了，让妈妈闻闻吧。＂
　　我把他的手或脚放在鼻子上使劲闻一闻，夸张地说：＂哇，好香啊。＂糖球咯咯咯地笑出了声。
　　就是这样，洗手洗脚变成了很愉快的亲子活动。
　　下次再洗时，把聊天内容再重复一遍，因为＂重复＂是儿向语言很重要的特点。
　　不仅仅是洗手，生活中各种场景都能聊天。换尿不湿、读绘本、一起玩玩具、吃饭，只要加入丰富的语言，每项活动都变得愉快且有意义，宝宝的配合度也直线上升。
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　　我在很多本书里都读到过早期养育环境中语言丰富的重要性，《父母的语言》用整本书讲述了这个观点。
　　其实，只要高质量陪伴孩子，父母的语言就会不自觉地很丰富，但这本书让潜意识中的行为变成了意识上的行动。 一旦我注意到这个行动，我就能提升这个行动的质量。
　　那么，我们如何创造丰富的语言环境呢？简单介绍一下《父母的语言》中给出的原则和方法。
　　书中首先提出＂3T原则＂：共情关注（Tune in，关注孩子关注的东西）、充分交流（Talk more，说得越多越丰富越好）、轮流谈话（Take turns，等待孩子的反应，不是家长的独角戏）。
　　谈话的内容，书中也给出了指导。
　　语言中可以包括各种形容词，比如香喷喷、滑溜溜、凸凹不平、光滑的、粗糙的，这是宝宝们读写能力的基础。
　　各种数学词汇用起来，比如：我们有两颗球、吉普车的车轮是圆形的、这根线长那根线短，帮宝宝们建立起初步的数学概念。
　　还有各种空间词汇，比如：车顶放了行李、车里坐着乘客、你的左边右边各有什么、把远处的车拿过来，带着宝宝认识三维空间。
　　帮宝宝认识情绪，比如：宝宝现在有点生气对吗，因为……只有先认识情绪，才能学会处理情绪，进而提高社会能力和意志力。
　　肯定孩子，比如：宝宝虽然有点害怕，但还是打了针，很勇敢。正面强化，让宝宝充满信心，真正拥有好品质。
　　扩展想象力，比如读绘本时：宝宝觉得小熊是什么样的心情？它为什么这么做呢？也让宝宝学会共情。
　　生活中可聊的实在太多了！
　　读过这本书，我最大的感受是： 语言即思维 。父母们给孩子创造的语言环境，最终都会成为孩子的思维方式。
　　而且我发现，当我沉浸在糖球关注的世界里，绞尽脑汁描述当前的所见，我是全身心投入在当下的。彼时，我和他处在同一个时空，有着紧密的联系，一起创造快乐，分享愉悦，空气里充满幸福成长的味道。这，恐怕也是孩子的馈赠吧。