教师招聘考试刷题202115

　　1.材料：
　　张老师在初中讲授历史课，他已经从教了30年，一直兢兢业业，深受学生的爱戴，学生们认为张老师的课讲的认真，同事们评价他是一个勤恳老实人。他每天都要给四五个班上课，因为年龄较大，学校就没有安排他当班主任。在最近一次课上，他正讲授秦代的历史，一个坐在前面的女生突然说自己头疼，想会宿舍休息，也觉得这个女生确实身体不舒服，就让她独自离开了教室，回宿舍休息。张老师继续上课，课堂没有受到影响。下课后，张老师没有再和任何人提起此事。
　　问题：
　　（1）简述《中小学教师职业道德规范》的内容。（7 分）
　　（2）请从《中小学教师职业道德规范》的角度评价张老师的做法。（8 分）
　　2.材料：
　　一位语文老师讲《曹刿论战》一课时，用投影仪展示了一组思考题：＂你认为鲁庄公懂 不懂军事？你认为鲁庄公是个昏君还是明君？＂学生两人一组或四人为伴展开讨论，讨论的 气氛如夏天般热烈，讨论的热情如冬天里的一把火。片刻讨论后，学生们便针对讨论的问题 畅所欲言，各抒己见，很快形成了三派：一是懂军事明君，二是不懂军事昏君，三是既懂军 事又不懂军事，有时昏庸有时明智。学生们兴趣盎然，争先恐后地表达自己的见解，时不时 有同学将＂刿＂读成＂sui＂，时间很快在学生你争我辩中流失了 40 分钟，＂懂军事不懂军事＂＂昏君明君＂学生们没有辩出个结果，教师也做任何评价。
　　问题：请运用新课程改革的基本理念、教学目标、教学方法、教学过程、教学效果几个方面进行评价。（15 分）
　　1.【参考答案】
　　(1)教师的职业道德规范包括:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。
　　(2)张老师的行为需要一分为二的来进行看待,有值得学习的地方,也有做的不妥的地方。
　　合理的方面是:①张老师在教学生涯中做到了爱岗敬业。要求忠诚于人民教育事业,志存高远,勤恳敬业,甘为人梯,乐于奉献。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。材料中的张老师从教30年,一直兢兢业业,深受学生爱戴,张老师讲课很认真,每天都要给学生4、5个班上课,体现了张老师对工作高度负责。
　　②张老师做到了为人师表。要求坚守高尚情操,知荣明耻,严于律己,以身作则。衣着得体,语言规范,举止文明。关心集体,团结协作,尊重同事,尊重家长。材料中的张老师不仅深受学生爱戴,还被同事们评价成是一位勤勤恳恳的老实人,给学生做了很好的表率作用。
　　不合理的方面是①职业道德要求教师关爱学生。关心爱护全体学生,尊重学生人格,平等公正对待学生。对学生严慈相济,做学生良师益友。保护学生安全,关心学生健康,维护学生权益。材料中的张老师讲授秦代历史的课上,发现学生身体不舒服后,简单查看后,就让学生独自离开教室回宿舍休息,事后也没有再关心此事,没有做到关心学生健康的要求。
　　②职业道德要求教师爱岗敬业。对工作高度负责,认真备课上课,认真批改作业,认真辅导学生。材料中的张老师在下课后,张老师没有再跟任何人提起学生生病的事情,也没有对这个学生进行秦代历史相关知识的课后辅导,没有体现爱岗敬业。
　　作为一名合格的教师,应该时时刻刻用教师职业道德的要求来规范自己的行为。
　　2.【参考答案】
　　《曹刿论战》是初中语文中重要的一节课。材中的语文老师的这节课整体有很多欠妥的地方,是一节不成功的课程教学。
　　①新课程改革的基本理念是为了每位学生的发展,即关注学生的整体发展,不仅要促进知识的学习,也要丰富学生的精神世界。材料中的语文老师仅仅让学生各抒己见也没有给学生最终结论和评价,学生在本节课没有获得实质性的知识,也没有发展学生的情感世界,因此没有体现新课改的基本理念。
　　②教学目标体现为三维目标:知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。《曹刿论战》的知识与技能目标要求学生读通读懂课文,积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。过程与方法目标要求通过自主思考和合作探究,学习文章以论战＂为中心组织材料、详略得当的写法。并结合文中语句,分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。情感态度与价值观目标要求学生了解曹刿的战略战术思想,学习曹刿的爱国精神,培养机智沉着的品质。材料中的课程在这几个方面都没有做出引导和讲解学生时不时将＂刿＂念成＂岁＂,老师也没有指导,没有完成本节课的教学目标。
　　③教学方法:是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。常用的教学方法概括为五类:语言性教学方法、直观性教学方法、实践性教学方法、研究性教学方法、情感陶冶类。在教学过程中我们应该采用多种教学方法促进学生掌握本节课内容。材料中的语文老师仅仅用了讨论法,让学生自己争辩40分钟,并且没有对结果做出任何评价,没有起到教学方法的作用。
　　④教学过程:包括五个环节:导入、新授、巩固延伸、小结、作业,一不可。材料中的语文老师用多媒体出示思考题让学生展开辩论,并辩论将近40分钟,学生时田不时将＂刿＂念成＂岁＂,老师也没有指导等等都体现了这个老师在教学设计上出现了很大的错误。课程既没有一个激发学生兴趣的导入,新授也没有按照课文的逻辑结构进行授课,同时也没有使学生学习和掌握相关内容的知识,从而无法进行巩固延仲的学习,快结束的时候也没有对学生给出的三种意见进行评价,也没有给出归纳总结,最后也没有给学生布置相关作业。是一个失败的教学过程设计。
　　⑤教学效果:教学效果一般相对于本节课的教学目标和教学重难点展开,达到培养学生身心发展的目的。材料中的语文老师,没有达到既定的教学效果,学生既没有学到知识,也没有得到情感上的发展,也没有培养学生如何学习的能力。教师更没有做到引导的作用。