复学后多名学生自杀教育应该赋予人在逆境中保护自己生命的能力

　　【家国天下·教育】
　　作者：Bella1 年轻的生命走到了绝望的悬崖
　　6月6日下午，中北大学的一名大二学生因补考作弊被取消了考试资格。
　　下午2:56，他给母亲发了最后两条微信：＂妈，对不起＂＂不要想我，我配不上＂，之后从教学楼一跃而下，当场死亡。
　　事情的起因和责任尚有争议，但毫无疑问的是，这个20岁的年轻人在跳下去的那一刻，一定承受着足以压垮生命的痛苦与绝望。＂自杀＂二字之所以沉重，就在于这种找不到活路、看不到任何＂好＂的可能性的感受。
　　殊不知，近半年来，全国已发生了多起学生自杀事件：
　　5月6日，辽宁葫芦岛一名初三学生从家中阳台坠楼身亡，起因是在游戏中充值6万元被家长发现；
　　4月13日，江苏无锡有一名12岁的女孩，在开学第一天跳楼自杀，抢救无效后死亡；
　　4月12日，陕西商洛一名初三女学生从教学楼三楼坠楼。警方在初步调查后公布：是自己跳楼，最终导致胸椎腰椎骨折。
　　4月6日，广西柳州一名19岁高三学生上吊身亡；
　　3月24日，河北邯郸一名9岁的小学生从15楼坠楼身亡，此前他因未按时完成作业，被老师踢出＂钉钉群＂，意外发生当天又因没有上网课被老师在＂家校交流群＂里点名批评；
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　　《中国儿童自杀报告》指出：中国儿童自杀居世界第一，每年约有10万青少年死于自杀。每分钟就有2个孩子死于自杀，8个自杀未遂。
　　我们的教育越来越强调智商和情商的作用，因为它们能教给人如何成功。然而，频发的青少年自杀事件却显示：有＂保命＂作用的逆商，实在是被人轻忽了。逆商全称逆境商数，是美国职业培训师保罗·史托兹提出的概念。它包含四个关键因素：控制，指自己对逆境有多大的控制能力；归属，指逆境发生的原因和愿意承担责任、改善后果的情况；延伸，是对问题影响工作生活其它方面的评估；忍耐，是认识到问题的持久性以及它对个人的影响会持续多久。
　　不难发现，逆商之所以重要，是因为它涉及到两个重要的问题：如何看待逆境，以及如何看待自己在逆境中的责任。对这两个问题有积极客观的认知，才能不把逆境看作绝境。
　　2 成功学与逆商
　　如何看待逆境呢？我们不乏＂只要不放弃就会出奇迹＂的励志鸡汤和＂即使摔倒我依然最棒＂的自我安慰，但其实，不管是＂正面刚＂还是＂佛系躺＂，最根本上都是基于同一个观念：逆境是与我们对立的，它是生活的障碍，而不是生活的一部分。垫底的学生在父母的鼓励下逆袭，不被看好的孩子坚持二十年终于实现了自己的梦想，从小受尽折磨嘲讽最终战胜了敌人——励志故事可以打动人，是因为给了人＂苦＂和＂甜＂能形成正比的预期，这种预期在一定时间内的确会让人斗志昂扬，然而一旦过了兴奋的顶峰，越苦熬越会失去希望。
　　逆境唯一的价值就是它能酝酿成功——我们的困境就在于把功利的成功当成唯一有价值的追求。我们希望有种方式可以治愈并避免成功学带来的伤害，培养出健康乐观的人格，以便重回战场，在接下来的竞争中拔得头筹。追求成功本没有什么错，但若把成功当成所有的盼望与终极的目标，就会因为缩减了生命的度量而受到辖制。比赛获奖、项目完成，就会感到兴奋。兴奋期一过便另寻目标重新踏上寻找成就感的征程。慢慢地，我们开始对成功＂上瘾＂。兴奋的持续会越来越短，更严重的是，一旦遇上失败，便会直接从巅峰坠入痛苦。人的价值，会在这种循环和不确定中变得脆弱短暂。
　　如果没有成功，那你是谁？或许，绝望对人的毁灭要远远早于崩溃的那一刻——早在我们把自我价值与成功捆绑在一起的时候，便把自己的命运交付给了压力。
　　3 受挫折的机会
　　成功学旨在教给人们如何避免受挫，怎样在最短时间内获得最大的好处。比如，一个孩子如果因为没有写出＂八股作文＂而被打了低分，学校和家长会教给他研究阅卷老师的喜好，告诉他分数才是最重要的，思想可以等上了大学再发展。但到了大学，受制于评优机制和老师的权威，他又会被劝导不要胡思乱想，和老师搞好关系，多参与评奖评优。这样的方法的确可以让他不用因为坚持独立思想而付出代价，但在不断的妥协中，也丧失了培养勇气、毅力与智慧的机会。将来在社会上，他总会遇到同事的算计、领导的刁难，甚至可能被威逼利诱从事不法的事情，没有了优秀的品格，他又怎么能保护自己不受伤害呢？而最大的伤害，不就是结束自己的性命吗？为什么要自杀？因为不再能妥协的时候，害怕承受后果，所以用死来逃避；因为把自己当成了敌人，想结束痛苦的来源。
　　品格这种存在，就是那么奇怪：看起来是为了别人，为了不能当饭吃的尊严独立平等公义，实际上却是对自己最大的保护。义路难走，却是最安全的，这让我们开始反思自己：我们嘲笑那些肯于吃亏、为了某种信念吃尽苦头的人，到底是因为成功学真的聪明，还是因为我们太傻，无法参透那最高最远的智慧？
　　挫折教育很重要，但它是让孩子在适当的逆境中茁壮成长，而非对孩子的全盘否定。很多时候，父母会将挫折教育当成打击教育。综艺节目《少年说》中，一个女孩声泪俱下地对妈妈说：＂你怎么总是拿我跟其他同学比较，为什么我的努力，你从来都看不到？＂妈妈回答道：＂我知道我一直在不断打击你，但你要不打击，可能就有点飘。＂不管女孩怎么说自己不适合用激将法，妈妈都坚持自己的想法：＂当你很强的时候，我觉得我要拍一下，当你很弱的时候，我觉得要推你一把。＂
　　让孩子在亲密关系中受挫，不能得到认可与信任，通过严格的奖惩制度激励他实现某一目标，只能使他感觉紧张害怕，并把自己的价值寄托在成绩与评价上。一旦不能实现预期，心理世界很容易崩塌。高压强逼不是逆境，而是创伤。
　　真正的挫折教育是与孩子一起面对逆境，接纳认同他的情绪，把他当成独立的个体、自己的朋友，陪伴他走过人生的低谷，而不是自上而下地用刺激与呵斥增加他的不安与痛苦。
　　或许，挫折教育的对象不只是孩子，也包括不知道如何面对挫折的父母和老师。