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德瑞樊老师清晰的孩子会说,我喜欢你,但不喜欢你这个行为

  石家庄德瑞蒙氏幼儿园的孩子们
  事件主人公:圆圆9岁;闹闹4岁;西西4岁;诺诺4岁
  在屋子里听到外面的哭声,我出来看到闹闹正在哭,把他抱起来,安抚倾听,"我感觉到你很伤心,妈妈陪着你,等你平静下来再告诉我发生了什么事情。"
  我抱着他走下楼梯,看到圆圆和西西、诺诺正坐在下面吃东西,我走过去坐下来,询问:"请问谁可以告诉我刚才发生了什么事情?"
  圆圆马上说:"闹闹在超市拿了干脆面就走,让我帮他付钱,我不同意,我追上来,他不给我,我就从他手里夺过来,把他弄哭了。"
  我说:"圆圆你可以放松一点,我只是询问事情的经过,没有人会责怪你,我们只是解决问题。",然后我问闹闹:"是这样的吗?"
  闹闹趴在肩上不说话。
  石家庄德瑞蒙氏幼儿园的孩子们
  我整理了一下事情的经过:"圆圆带西西去超市买干脆面,闹闹也去超市了,他也拿了干脆面,他希望圆圆姐姐也给他买一个,姐姐没同意,他就直接拿走了,圆圆姐姐很生气,回来追要东西,闹闹不给,圆圆就直接从闹闹手里拿过去,闹闹就哭了,是这样的吗?"
  圆圆和西西点头。
  我问大家:"如果闹闹没经过同意就拿走了东西,这个事情还可以怎么解决?"
  诺诺说:"可以用说的方式,不可以打人,打人是粗鲁的行为。"
  我脑子里有个问号,怎么还有打人?于是问:"是谁打了谁?"
  圆圆忙说:"我没有打人。"
  我说:"圆圆,你放松一下,我只是了解事情真实的经过,能帮助我们解决问题,我们诚实的面对问题,不管发生什么,我也是喜欢你的,你当时肯定很生气吧。"
  西西说:"圆圆姐姐,你要勇敢,要诚实,闹闹不给你,你用脚踢了他肚子,你需要向他道歉,我们是很爱你的,打人是不对的,你说对不起,我们也是爱你的。"
  诺诺附和说:"打人是粗鲁粗野的行为,不可以,需要道歉。"
  圆圆说:"对不起。"
  我说:"圆圆为自己的行为道歉了,你很勇敢!"
  闹闹也跳下来大声说:"对不起!"
  石家庄德瑞蒙氏幼儿园的孩子们
  我赞叹到:"你们都为自己的行为道歉了,为你们的勇气感到骄傲,你们勇敢的面对问题,解决问题,为自己的行为负责,问题解决后,还是好朋友是吗?请问大家,问题解决了吗?"
  所有人都说:"解决了,我们还是好朋友。"
  我又跟圆圆说:"当遇到这个事情,觉得自己无法保持平静的时候,可以求助妈妈或老师帮助解决,也可以找到闹闹和诺诺的妈妈把钱还给你,他们的妈妈需要帮助他们解决问题,小朋友发生错误的行为是正常的,不能说明他人不好,他人是好的,只是行为需要我们帮助调整,你能理解吗?"
  圆圆使劲点点头。
  石家庄德瑞蒙氏幼儿园的老师和孩子
  西西又叙述了一件昨天他和闹闹发生的事情,闹闹没经过她同意,拿了她的饼干,最后解决向她道歉了,她原谅了闹闹,又愿意给分享饼干了,她说:"他只是不喜欢他的行为,但我还是爱他的。"
  在这个事件中,孩子们刚开始会被复杂的事件、互相的冲突、涌上来的各种复杂的情绪搅在一起,混乱着,这时候需要老师(父母)帮助他们很客观的梳理出来,像是抽丝剥茧一样,一层一层的剥离,帮助孩子们看到事件的真相,引导启发孩子们自己发现解决问题的办法。孩子们心里就逐渐清晰、清明起来,当问题解决了,内在欢愉的状态就又回来了。
  这个过程中,西西因为是旁观者,她内在特别清晰,能够把事件和情绪进行剥离,她把老师平时用的语言完全内化了"我很爱你,只是不喜欢这个行为",把行为和人分开,所以她中间帮助了问题的解决。
  石家庄德瑞蒙氏幼儿园的孩子们
  问题的解决变得清晰和简单了!
  这是多么了不起的品质,我们多少成人都无法做到剥离,一个人的行为让我们不高兴了,这个人整个都是不好的,是坏的,所以人的内在是混乱的、痛苦的!
  爱和自由、规则和平等的环境里,让孩子内在更有力量,更清明,更有智慧!
  石家庄德瑞蒙台梭利幼儿园

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