德瑞樊老师清晰的孩子会说，我喜欢你，但不喜欢你这个行为

　　石家庄德瑞蒙氏幼儿园的孩子们
　　事件主人公：圆圆9岁；闹闹4岁；西西4岁；诺诺4岁
　　在屋子里听到外面的哭声，我出来看到闹闹正在哭，把他抱起来，安抚倾听，＂我感觉到你很伤心，妈妈陪着你，等你平静下来再告诉我发生了什么事情。＂
　　我抱着他走下楼梯，看到圆圆和西西、诺诺正坐在下面吃东西，我走过去坐下来，询问：＂请问谁可以告诉我刚才发生了什么事情？＂
　　圆圆马上说：＂闹闹在超市拿了干脆面就走，让我帮他付钱，我不同意，我追上来，他不给我，我就从他手里夺过来，把他弄哭了。＂
　　我说：＂圆圆你可以放松一点，我只是询问事情的经过，没有人会责怪你，我们只是解决问题。＂，然后我问闹闹：＂是这样的吗？＂
　　闹闹趴在肩上不说话。
　　石家庄德瑞蒙氏幼儿园的孩子们
　　我整理了一下事情的经过：＂圆圆带西西去超市买干脆面，闹闹也去超市了，他也拿了干脆面，他希望圆圆姐姐也给他买一个，姐姐没同意，他就直接拿走了，圆圆姐姐很生气，回来追要东西，闹闹不给，圆圆就直接从闹闹手里拿过去，闹闹就哭了，是这样的吗？＂
　　圆圆和西西点头。
　　我问大家：＂如果闹闹没经过同意就拿走了东西，这个事情还可以怎么解决？＂
　　诺诺说：＂可以用说的方式，不可以打人，打人是粗鲁的行为。＂
　　我脑子里有个问号，怎么还有打人？于是问：＂是谁打了谁？＂
　　圆圆忙说：＂我没有打人。＂
　　我说：＂圆圆，你放松一下，我只是了解事情真实的经过，能帮助我们解决问题，我们诚实的面对问题，不管发生什么，我也是喜欢你的，你当时肯定很生气吧。＂
　　西西说：＂圆圆姐姐，你要勇敢，要诚实，闹闹不给你，你用脚踢了他肚子，你需要向他道歉，我们是很爱你的，打人是不对的，你说对不起，我们也是爱你的。＂
　　诺诺附和说：＂打人是粗鲁粗野的行为，不可以，需要道歉。＂
　　圆圆说：＂对不起。＂
　　我说：＂圆圆为自己的行为道歉了，你很勇敢！＂
　　闹闹也跳下来大声说：＂对不起！＂
　　石家庄德瑞蒙氏幼儿园的孩子们
　　我赞叹到：＂你们都为自己的行为道歉了，为你们的勇气感到骄傲，你们勇敢的面对问题，解决问题，为自己的行为负责，问题解决后，还是好朋友是吗？请问大家，问题解决了吗？＂
　　所有人都说：＂解决了，我们还是好朋友。＂
　　我又跟圆圆说：＂当遇到这个事情，觉得自己无法保持平静的时候，可以求助妈妈或老师帮助解决，也可以找到闹闹和诺诺的妈妈把钱还给你，他们的妈妈需要帮助他们解决问题，小朋友发生错误的行为是正常的，不能说明他人不好，他人是好的，只是行为需要我们帮助调整，你能理解吗？＂
　　圆圆使劲点点头。
　　石家庄德瑞蒙氏幼儿园的老师和孩子
　　西西又叙述了一件昨天他和闹闹发生的事情，闹闹没经过她同意，拿了她的饼干，最后解决向她道歉了，她原谅了闹闹，又愿意给分享饼干了，她说：＂他只是不喜欢他的行为，但我还是爱他的。＂
　　在这个事件中，孩子们刚开始会被复杂的事件、互相的冲突、涌上来的各种复杂的情绪搅在一起，混乱着，这时候需要老师（父母）帮助他们很客观的梳理出来，像是抽丝剥茧一样，一层一层的剥离，帮助孩子们看到事件的真相，引导启发孩子们自己发现解决问题的办法。孩子们心里就逐渐清晰、清明起来，当问题解决了，内在欢愉的状态就又回来了。
　　这个过程中，西西因为是旁观者，她内在特别清晰，能够把事件和情绪进行剥离，她把老师平时用的语言完全内化了＂我很爱你，只是不喜欢这个行为＂，把行为和人分开，所以她中间帮助了问题的解决。
　　石家庄德瑞蒙氏幼儿园的孩子们
　　问题的解决变得清晰和简单了！
　　这是多么了不起的品质，我们多少成人都无法做到剥离，一个人的行为让我们不高兴了，这个人整个都是不好的，是坏的，所以人的内在是混乱的、痛苦的！
　　爱和自由、规则和平等的环境里，让孩子内在更有力量，更清明，更有智慧！
　　石家庄德瑞蒙台梭利幼儿园