我们为什么要做融合教育？

　　你听过融合教育吗？
　　融合教育到底是什么？
　　这应该是很多人心底的疑问
　　今天就一起来聊一聊，关于融合教育的那些事
　　一，什么是融合教育？
　　融合教育（Inclusive Education，有些又翻译为全纳教育）的概念最早是1994年在西班牙萨拉曼卡宣言中提出的。2017年5月，中国新出台的《残疾人教育条例》也提出了＂优先发展融合教育＂的方针政策。
　　狭义的融合教育是接受残障儿童进入普通学校学习，而不是把他们分开在隔离的环境中学习。
　　广义的融合教育是不论一个人的能力、年龄、宗教、性别、民族、种族或残障都必须在平等的每个孩子的特点都不一样，没有适应每个孩子的＂整齐划一＂的教授方式和学习方式，教学需要接纳和包容每个学生的独特特点，而残障只是某些孩子的特点之一。
　　这种教育理念与中国古代的＂因材施教＂是不是有点异曲同工之处。
　　二，包容接纳从家长的理念心态转变开始
　　养育一个心智障碍的孩子对所有家庭都是巨大的挑战和压力。家长如果都做不到完全的接纳包容自己的孩子，又怎么能要求社会大众为我们的孩子提供一个宽松接纳的环境。
　　有把特殊障碍孩子丢在福利院门口的家长；有背着甚至当着孩子的面讨论生再一个＂健全＂的孩子的家长；家中两个孩子对普通孩子和特殊孩子区别对待的家长；有觉得生了个特殊孩子很丢面子不愿带出门，把孩子视为负担的家长。
　　如果希望未来自己孩子在社会上被平等对待，那么特殊障碍儿童的家长自身观念就要改变，首先从理解接纳包容自己孩子开始做起。
　　三，我们为什么需要融合教育？
　　融合教育理念的出发点是特殊障碍人士和一般人群交流、融合，最大限度的减少社会对特殊障碍人士隔离。
　　这是一种双面的观点，既要让特殊障碍群体融入社会，也要让社会大众认识了解特殊障碍群体。倡导特殊儿童和一般儿童融合教育，也是促进社会和教育机构对人员和资源进行重新分配。而对于特殊儿童来讲，他们完全可以和普通儿童一样完成学业，融合的学习不仅是学习知识和技能，也是融入社会的起点。
　　融合教育促进了特殊儿童的社会化发展和社会功能的改善，而对于一般儿童，融合教育可以帮助他们理解平等、尊重、接纳、包容的思想，在与特殊儿童共同学习相处的过程中培养了他们善良、友爱、同理他人，乐于助人等很多优秀的品质和个人素养，也为成年后对多元化世界的理解包容打下了良好的心理基础，这是对特殊儿童和普通儿童相互成的＂双赢＂教育模式。
　　四，家长走出来，孩子才有未来
　　智力障碍、自闭症谱系者、唐氏综合征等等心智障碍者，由于在自我表达上存在种种障碍，加上社交礼仪缺乏和言行举止表达方式与常人不同，常常令周围人对心智障碍群体有偏见、排斥、厌恶之感而冷落、疏远忽略了他们，使心智障碍者无法得到与常人相等相匹配的表达自我诉求、发挥和展示自我才华的权利与机会。
　　这种情况如果持续下去，会形成恶性循环，加剧他们对融入主流社会的恐惧，进而造成更多的自我封闭和与主流社会脱节，导致严重的社会功能退缩乃至丧失。为了遏制这种不良趋势，避免这种糟糕的状况持续下去，家长要勇敢地带着孩子走出家门，接触外面的世界。
　　我们带孩子参加社会融合活动有哪些好处呢？
　　1、培养孩子的认知能力：
　　孩子从一出生就开始对外面的世界充满好奇，在他们周围的声音、颜色、形状、物品等各种事情，他们都会非常仔细地去关注和探索，哪怕这是一个星孩。他们通过一点一点的探索得到人类日常生活中拥有的像说话、思考、行走等各种技能，特殊孩子也是孩子，虽然存在各种各样的发育问题，但是发育里程也是如此。孩子对世界探索的细致度是超出我们的想象的。带上孩子外出，打破孩子成长的空间局限，尽可能多地提供多样刺激，孩子的大脑便能储存下这些信息，以供后续使用。
　　2、锻炼孩子的语言能力
　　孩子的生存技能中，有一个很重要的部分，就是语言获取能力。在学习语言的过程中，最需要的是语言环境。孩子不管是在牙牙学语，还是已经掌握了基本的语言基础，在外出的过程中，孩子能够接触到来自外界各种陌生人的语言使用。语言是思维的一种表征，孩子不可能马上学会语言的所有表达，但是这些接收到的信息，会在孩子日后的生活中通过一次一次的重复，变成孩子自己能够表达的内容。
　　3、学会与他人相处，增强社交能力
　　家长带孩子出去的时候，常常会与各种职业的人打交道。比如公交司机，小卖部的柜员，甚至路边发传单的人员。家长与这些人的不同互动，都将成为孩子以后与人互动的榜样。每一次跟他人的互动，家长都可以有意识地引导孩子模仿学习，并且尝试实践。如此一来，能够降低孩子对与陌生人互动的恐惧，也能够帮助孩子建立与他人发起互动的正确方式。与不同角色的接触和互动的多样性，能够帮助提升孩子的适应性，增强自我掌控的安全感。这样的社会化环境是家庭中无法模拟的，而这种社会适应能力也是特殊儿童在日常局限、刻板的日程中难以培养的。
　　4、增进亲子之间的了解
　　很多家长不想带孩子出门，其中很重要的一个原因就是带孩子出门，家长觉得很折腾。因为特殊儿童适应性较弱，出一趟门可能需要做很多的工作：熟悉每个要去的地方，知晓要做的事情的内容，明白可能出现的刺激，为孩子准备好安抚的物品，等等。这些琐碎的准备很可能就消磨了家长要带孩子出门的心。
　　然而，一直在家中、机构里待着的孩子，出了门，很多行为模式会发生改变--家庭与机构都是存在规则的，而外出的时候，有一些规则放松了，甚至改变了。孩子会很敏锐的察觉，并且出现不同的行为。这能够帮助家长更好更全面的了解孩子，并及时发现孩子需要获得支持的方面。