（93）家长怎样用哲学系列

　　（93）＂家长怎样用哲学＂系列
　　价值论
　　一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。
　　--- 爱因斯坦
　　四、贡献要大于享用
　　——人的价值……
　　吃香蕉的故事
　　我的表哥是一个又黑又壮的孩子。他比我大3岁，他比我干的活多多了，因为他是农村孩子，我是城市孩子。我们见到的东西也不一样，他能真正见到，而我只能从书上见到，不能真正见到。有一次二舅妈买来一挂香蕉，我的表哥说：＂小霄，我们一个一个的吃。＂说完我们就一个人拿了一个。哥哥把别的香蕉放在柜子里，然后去地里干活了。我偷偷的打开柜子，一个接一个地吃，吃得还剩一个才去玩，这时哥哥刚好回来，一看柜子里还剩一个，哥哥并没有说我，可我心里也很难受。通过这件事我知道了应该心里有别人。
　　——某小学四(1)班学生小霄
　　虽然没有人责备这个孩子，但是他＂心里也很难受＂，这就是他的自尊自爱心在起作用。自尊自爱心内在地包含着自重。所谓自重也就是一个人要知耻，不要自轻自贱，这才是人的道德的最大动力。
　　教师应该像爱护眼睛一样爱护孩子的自尊心。
　　个人对自我价值的享用——享受自尊自爱的生活
　　在日常生活中，人们往往能够十分准确地使用一些极有分量的话，例如：对人最高的评价是＂他懂得自爱＂；最刻骨的批评是＂这个人自贱＂；最诚恳的期求是＂要自重啊！＂。为什么所有这一切都涉及＂自我＂呢？看起来，人们对自我价值的享用，就是享受自尊自爱的生活。
　　正像教育家苏霍姆林斯基所指出的：＂儿童的尊严是人类最敏感的角落，保护儿童的自尊心，就是潜在的力量＂。爱精神道德的自我，指的是维护、热爱和追求自己的价值和尊严，也就是我们平时所说的自尊心。自尊的需要是非常普遍的，如果说自卫是着力强调对自己物质权利的维护的话，那么，自尊则更多地强调对自己精神权利与义务的维护和尊重，＂自尊心就是个人的价值判断＂ 。
　　而自卫、自尊是对自爱的维护。
　　苏霍姆林斯基认为：＂有一种细微而娇嫩、坚强而勇敢、摸不着而又不屈不挠的概念—人的个性尊严＂。 ＂人应当有尊严地去活着，劳动着，享受你有权使用的物质财富，有尊严地去感受欢乐和痛苦。＂
　　作为教师，我们应该像爱护眼睛一样爱护孩子的自尊心，要仔细观察他对自我价值的贡献，要认真理解他的自我价值的享用。尊重他的自我价值，才能激发他的人生追求，才能使他获得真正的、持久的动力。
　　小建议
　　人的价值表现在贡献和享用两方面。然而，每个人只有贡献大于享用的人生，才能够写好自己的历史，一辈子过着自尊自爱的生活，体验到真正的幸福。
　　面对当今浮躁的社会，教师要想引导孩子们拥有这样的人生，首先自己要勇于锻造这样的人生。