你除了会揍我，还有什么能耐？？

　　首先声明有玻璃心的老师或者家长不要往下看，因为我真不想再被喷了。
　　我觉得不应该用＂体罚＂这两个字，若是真心待孩子的，老师或者家长，是不会真的舍得下狠手。
　　无论孩子犯了什么错误，明知不为而为之，那就应该正面警告，如果屡教不改，势必要有一些小惩戒。
　　这就牵扯到一个＂度＂的问题。
　　先说说孩子不写作业，或是扰乱课堂秩序，阻碍其他孩子学习，这应该还不用上升到＂体罚＂的程度吧？
　　这是原则性的大错吗？请体罚孩子的人站出来，你小时候没有一次不写作业吗？上课从来不乱发言？拍着胸脯说！
　　大家答案是肯定的：只要是健康活泼的孩子，这些问题都会经常发生。
　　咱再来谈谈孩子专注力，你认为低年级的孩子，比如8岁，他一次专注力能够保持多久不分神？你知道吗？
　　有科学的根据，七岁的孩子是15分钟，八岁的孩子往上上浮三分钟，也就是18分钟，所以孩子偶尔上课的时候会分神是再正常不过的了。
　　当然，你要说不要影响别的小朋友，我很赞成这一点。
　　人民教师很伟大
　　作为人民教师，他最了不起的地方。并不是他有多高的学历做支撑，关键的一点，他怎样用自己的行为去影响孩子？把老老实实，成绩好的孩子教好了，不算本事。你有本事把真正那些有主见的孩子，不听大人管的孩子，教好了才是你的本事。
　　可能我这句话会有很多人喷，我简单举个例子。
　　你看看现在自我认同感特别强的成年人，他们在小的时候，是不是很多的想法都异于其他人。
　　因为他们从小思考的角度就和一般的孩子不太一样，他们很有自己的主见，并且还执着的坚持，并不是他们不尊重别人，他只是用自己的方式在坚持。
　　先不管他们这种坚持是对与错，最起码他们比我们更简单更直接。
　　所以当孩子有我们没有办法理解的行为时，我们首先要做的并不是发火的体罚，而是查清楚原由，帮他解了心里的结。这才是关键！
　　当然会有很多老师会说，全班那么多同学，我没法都顾到，只能用这种简单的方法。
　　因为我不是老师，我没有办法完全体谅老师的心理，但是我爱孩子的心，使我不得不体谅孩子的难处。
　　曾经有一段时间，陪我姐姐的孩子写作业，她那个时候正上初三，每天写作业都要写到十一二点，后来我就观察她，每天都有将近一个小时，在罚抄。
　　我一问才知道，只要她们上课讲话，就会被罚抄课文。或是听写不过关，就罚抄十遍。
　　从我知道的那天起，每天晚上都是我帮她罚抄，有两个原因：
　　第一：让孩子知道，如果你上课讲话，不光影响到你同桌，还连带你的亲人帮你抄，她心里多少会有一点内疚，即使你什么都不说。
　　第二：第二天老师明显会看出，这是家长的笔迹，也让她知道家长的态度。
　　果不其然，老师问了孩子，我就让孩子告诉了老师一个句：＂老师，我阿姨帮我罚抄的我都会了，随你怎么抽查。＂
　　从那次以后，孩子再也不用罚抄了。但她必须得把当天的内容弄过关，才能睡觉。这才是学习的目的。
　　所以老师以及家长都得想清楚，你＂体罚＂的目的是什么？除了体罚，能不能有更好的解决方法？
　　现在再接着说说孩子不写作业，如果你去一年级的教室走一遭，就已经有答案了。
　　看看一年级的孩子，是不是都很崇拜老师？是不是坐姿都很端正？那为什么越到高年级孩子会变呢？到底是孩子的原因，还是我们的原因？
　　现在孩子的作业量太大了，老师每天要求学的内容很多，如果当孩子实在接受不了的时候，他会不会选择放弃不写？
　　打个比方，你只能吃一小碗，可别人硬要你吃一大碗饭，而且不吃完不让你走。你会不会发飙？
　　学习是循序渐进的事情，每天教授的进度，是需要观察孩子的接受程度而定，而不是只要他接受不了，就一味的说他不努力，你说这一刻还让孩子和你好好说话吗？
　　＂人之初，性本善。＂那些孩子要比我们善良百倍，为什么后面会变得那么不可理喻无法沟通呢？敢问你打开孩子心门的那把锁，你知道在哪儿吗？
　　心理学家徐博士说：相对于成年的父母，孩子们更像是一个敏感的心理学家。
　　嘴上说＂我是为你好＂，实质就是精神绑架，得让孩子真心感觉到你和他是一伙的，你相信他很诚实，很友好。并且用行为暗示他，在你的眼里他是一个值得信任的孩子。
　　你只要每次都选择相信他，即使可能怀疑到他说谎，你嘴上也得告诉他，我相信我的孩子不是那样的不可理喻！接着，你等着看结果，他肯定不会使你失望。
　　不要想赢了孩子，不要想证明你的猜测是对的，否则你只赢了这一局，但你肯定会输了整个下半场。
　　《习惯的力量》这本书中写道：把暗示，惯常行为和奖赏拼在一起，然后培养一种渴求驱动这一回路。
　　好好琢磨吧！因为咱输不起。