孩子兴趣面狭窄行为刻板，如何让孩子的活动更有意义？

　　兴趣面狭窄是许多孤独症谱系障碍儿童的常见问题。
　　6岁的晓君平时最喜欢的就是自己的小熊毛绒玩具。并且，在和小熊玩具玩耍的时候，晓君也总会说：＂一起玩！＂＂呀，摔倒啦＂同时把小熊放倒在地，或者拿起小熊在地上移动，说＂滑滑梯＂。
　　即便是有小朋友来家里做客，他也不会去和小朋友们玩，而是自己在一旁独自和小熊玩具玩耍，语言也十分的固定，永远只有那几句话。
　　有时候，妈妈会递给晓君其他的玩具，但是晓君根本不会接受，要么是挥手档开，要么就大哭起来。
　　后来，妈妈发现，原来晓君是喜欢小熊玩具毛毛的触感带来的刺激，为了让晓君的游戏和活动更加有意义，妈妈开始和晓君一起玩他喜欢的小熊毛绒玩具，一边将晓君的自言自语行为赋予更多现实意义。
　　我们来看看晓君妈妈是怎么做的吧！
　　①妈妈想通过和晓君一起玩小熊毛绒玩具，取得晓君的信任，让晓君愿意接受妈妈和他一起玩。
　　②接着，妈妈把晓君带到小滑梯旁边，对晓君说：＂滑滑梯啦！＂，同时把小熊玩具从滑梯上滑下去，让晓君在滑梯下面接住小熊。晓君接住小熊玩具之后，又把他递给妈妈，并说：＂滑滑梯。＂看来，晓君已经知道滑滑梯的游戏了，也喜欢上了这个游戏。
　　③妈妈又让小熊滑了几次滑梯，然后邀请晓君也一起来，妈妈说：＂我们和小熊一起滑滑梯吧！＂，晓君也说：＂滑滑梯。＂于是，妈妈带领晓君来到滑梯上面，他把小熊抱在怀里，妈妈轻轻一推，晓君就和小熊一起滑下去了。滑滑梯快速下降的速度带给晓君身体感官上的刺激，他也＂咯咯咯＂的笑起来。这时，妈妈会抱起晓君举高高，转圈圈，晓君笑得更开心了。
　　后来，每当晓君想要玩滑滑梯的时候，就会把小熊毛绒玩具递给妈妈，说：＂滑滑梯＂，他们的游戏规则就是先让小熊滑滑梯，然后晓君和小熊一起滑滑梯。学会滑滑梯的游戏之后，晓君再也没有独自一人抱着小熊毛绒玩具在一边玩耍的情况了，在妈妈的指引下，晓君体验到了游戏和与人互动的乐趣。而且晓君说＂滑滑梯＂这个语言也有了更具体的实际意义。
　　如果我们的孩子也有这样的行为表现，兴趣面狭窄，我们该通过这3步让孩子参与更有意义的游戏活动。
　　1、对孩子的独特行为赋予现实意义
　　晓君一开始只是单独的拿着小熊玩具在地上移动，然后自言自语地说：＂滑滑梯＂，但实际上他说的＂滑滑梯＂并没有实际意义，也不知道什么是滑滑梯。妈妈通过带领晓君真正的去体验滑滑梯的游戏，让晓君爱上了这个游戏，并且将＂滑滑梯＂这个词，和滑滑梯的真实游戏联系了起来，于是，晓君的＂滑滑梯＂有了现实意义。
　　我们可以针对孩子的不同情况，来选择要做的游戏和活动。
　　2、和孩子互动
　　游戏的最大乐趣就在于游戏双方的互动。互动，本质上也是社交行为。有的家长朋友看和孩子在一边玩得很开心，就开始自己玩手机了，也不和孩子互动，久而久之，孩子也养成了自己和自己玩的习惯。
　　我们在陪伴孩子的时候，就要有意识的和孩子互动。特别是兴趣面狭窄的孤独症谱系障碍儿童，他们原本社交就比普通孩子困难，很多爸爸妈妈们觉得孩子自己可以安静的在一边玩，不用我们管，特别省心，这样的想法是非常危险的，也不利于家长和孩子培养亲子关系。
　　当孩子在玩玩具的时候，我们一定要想办法和孩子互动，晓君的妈妈在用小熊示范滑滑梯的游戏之后，也邀请晓君来滑滑梯，这就是游戏的互动。
　　3、扩展新兴趣
　　我们在和孩子互动、游戏的时候，还要注意孩子反应，观察他是否对其他的活动也有兴趣。
　　晓君抱着小熊滑滑梯之后，妈妈把他抱起来举高高，又转圈圈，晓君笑得更开心了。晓君妈妈就知道，孩子还喜欢玩举高和转圈的游戏。
　　通过滑滑梯游戏，晓君又扩展了新的游戏兴趣，很少再看到小君一个人在家里玩耍的情况了。他现在经常拿着小熊去找妈妈和他一起玩滑滑梯的游戏，或者在妈妈面前张开双臂，要求举高高、转圈圈。
　　大赛爸爸说：
　　孤独症谱系障碍儿童大多会出现兴趣面狭窄、重复刻板的行为，这时候，爸爸妈妈要善于和孩子互动，为孩子的刻板行为赋予更多的现实意义，并且在游戏中给孩子更多的体验，扩展孩子的兴趣。
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