什么时候该给孤独症谱系障碍孩子辅助？

　　诚诚已经做过家庭训练两个月了。在这两个月里，诚诚学会了做一些简单的家务活，看着孩子能力提升了，全家人很是高兴，尤其是爷爷奶奶，也积极参与到孩子的日常训练中，这本是好事，可是诚诚妈妈却高兴不起来，这几天自己在训练诚诚扫地和擦桌子，可是自己稍不留神，孩子的训练任务就会被爷爷奶奶给代劳了，孩子扫地还不太利索，有时候扫完了，会忘记下一步该做什么，自己在一边给孩子指点一下，他就能知道该干嘛，可奶奶觉得，指点不起作用，孩子还是不会，还不如帮着他一起做管用。
　　在孤独症谱系障碍孩子的家庭干预中，辅助要经常用。只有了解了辅助，我们才能更好地使用好这个工具！
　　什么是辅助？
　　简单地说，辅助，就是当孩子不会时，从一旁给予帮助。在行为学上，辅助也被称为＂提示＂、＂促进＂。
　　辅助是指一种附加的刺激，通常适用于有意识地引导孩子们出现正确反映，也就是我们所期望的反映，从而帮助孤独症谱系障碍孩子们在指令和正确反应之间建立联系，保证孩子反应的正确性，使强化的目的得到实现。
　　说白了，辅助就是为了帮助孩子正确理解指令的含义，并能成功做出指令相应的反应。
　　比如我们教孩子认识苹果，我们可以把苹果和梨放到桌上，发出＂拿苹果＂指令后，我们可以示范给孩子看＂拿苹果＂，让他模仿我们的动作，也可以用手指或者眼神示意，等等。这些都是辅助。
　　辅助有哪些方式？
　　辅助是帮助孩子实现获得强化的手段和桥梁。
　　辅助有很多种类型，按照不同的标准分类，可以分为直接辅助和间接辅助。
　　如果按照辅助的具体方式来分，则可以分为以下几类：
　　动作直接辅助。也就是手把手地教。通过接触孩子的身体，帮助他做出正确的反应。比如，诚诚妈妈教诚诚学习握笔这个动作，给指令＂握笔＂，然后拿起诚诚的手，将笔放到诚诚手中，将拇指、食指以及其他三个手指放到笔的相应位置，完成指令内容，多次训练不断泛化，诚诚学会了握笔。
　　动作示范辅助。即我们亲自示范完成指令要求的动作，给孩子提供动作参照，让孩子进行模仿，帮助孩子理解完成。
　　语言辅助。语言辅助有两种：一种是用语言提示、描述、补充等方式，示意孩子做出应有的正确反应，指导孩子的行为。另外一种是在语言刺激中给出正确答案，即代替孩子说出。
　　诚诚爱看《熊出没》，想看熊出没时，诚诚就会对妈妈或奶奶说＂熊大＂，妈妈听到后，便会及时在旁边辅助说＂我想看熊大＂，多次以后，诚诚理解并学会了这句提要求的句子
　　表情、神态辅助。即用表情、目光、肢体动作示意等指导孩子完成正确反应；
　　符号辅助。比如用文字、图形提示等指导孩子实现正确的反应。
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