儿童吃糖果的感觉统合分析
接下来我们再借助一个生活案例来解释感觉统合在日常生活中所起到的作用和影响。
当儿童听到母亲的指令:奶糖在茶几的糖果盒里,不要多吃。儿童要完成吃糖果事件,需要有多种感觉通道参与,且大脑对这些信息进行有效的综合,顺利完成"吃糖果"的一系列动作。
第一步,获得许可,听清指令。
听觉系统获取信息,运动觉维持听觉过程,大脑选择丢弃其他听觉信息的干扰,对"吃糖果"的许可,要求进行加工,并与当前的食欲相联系,选择并诱发下一步动作。
第二步,视觉搜索,完成剥糖果外包装。
如果第一步结束时,大脑做出"现在就不去吃糖果"执行指令,儿童随即进行以视觉系统和运动系统为主的一系列活动,如搜寻并定位糖果位置,身体趋紧糖果位置(运动模式的选择:如跑,走或爬等及其动作的完成),选择糖果,解剖糖果外包装等。每一个动作的同时,都会产生丰富的具体运动觉信息输入大脑,经大脑加工后产生执行,增强,抑制,取消的反馈指令,视觉定向在配合动作完成的同时,还要排除其他无关视觉信息的干扰。在短暂的过程中,大脑在多条线上"运行",高效处理来自视觉,躯体多处的本体,感觉新的信息和反馈信息,提取记忆中的信息,做出决定,发出指令,感觉病管理期间发生的情绪情感信息等,中枢各功能区域一片繁忙。
第三步,吃糖果,味觉品尝并启动复杂的生理,心理过程。糖果入口,未觉向大脑输入奶糖味道,口腔,舌产生咀嚼运动,喉咙产生吞咽动作,完成吃糖果事件。同时,口腔的腺体,肠胃消化系统分泌腺液,调节糖代谢的内分泌腺体,大脑的情绪中枢也参与吃糖果事件,否则,该事件会半途而废或儿童不愿再进行这样的活动。
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