教育专家建议恢复小学留级制度，你认同吗？

　　这一次我想大家都会站队专家，而不是拿砖头去拍他们。小学阶段有很多孩子因为各种各样的问题在学习上会出现困难，如果没有让他们再来一次的机会，赶鸭子往前走这模式很容易让他们在学习这条路上失去信心。
　　在小学低年级阶段，不少孩子出现学习上的困难，有因为年龄的原因心智不够成熟导致，有孩子学习习惯和学习方法的问题，也有家长监督和管理不到位的问题，当然还会有留守儿童问题，不同的孩子出现学习困难状态都各不相同，要留级必须是很谨慎的一件事情。
　　很多家长认为孩子学习出现问题，留级是解决问题的唯一的方法，让孩子再来一次他们就能够把该学的知识都学扎实。其实只要参与和管理孩子学习的家长都知道，很多知识如果孩子的学习习惯不纠正好，重复十次八次也没有效果。
　　如今要想孩子留级是比较困难的一件事，需要家长有比较充分的社会资源运作能力。如果孩子在义务教育阶段留级，在此过程当中产生的费用问题到底由谁来承担？用什么样的标准来评判孩子是否需要留级也需要谨慎，如果只以分数论显然会出问题。
　　每个孩子都各不相同，执行统一的标准自然是有问题，不管是目前的自然晋升模式，还是专家呼吁的提倡留级制度，但是有一点适合所有的孩子，就是家长更积极的参与到孩子的成长过程中去。
　　一听到＂专家＂，大家是不是又要开始＂喷＂了。不过这次，笔者觉的专家说的话有道理，是支持专家的观点的。为什么呢？
　　1.是对教育的尊重！
　　留级指的是学生学年成绩不合升级标准，留在原年级重新学习。既然成绩不好，当然这里指的不好，不是指一般成绩，那是指差的比较离谱的那种。例如：之前笔者见到有人问 ，小学六年级了还不会100以内的加减法，应该怎么办？如果能留级，是不是可以进行一次挽救？不正体现了教育的＂有教无类＂吗？
　　2.对孩子的尊重！
　　每个孩子都是一个独立的个体，有些孩子发育相对慢点。对某些科目理解费劲点。如果非要让他更上高年级。是不是有点＂雪上加霜＂的味道？是不是对孩子另外一种伤害？
　　3.给家长一条活路 ！
　　有些家长因为孩子成绩差，那是想尽了一切办法，心力憔悴！如果能够让孩子留级，让孩子慢慢跟上学习，是不是给家长一条活路！
　　4.对初中教育的尊重！
　　如果孩子成绩差的离谱，还让他进入初中，接受老师和同学的＂白眼＂，不仅伤害了孩子的自尊心！对初中教育是不是一种损害？
　　欢迎关注＂唱歌的小青蛙＂！
　　我将随时为你分析教育动态！
　　如有不同看法，可以留言交流！谢谢！
　　认同，高度认同。即便不考虑家庭情况的差异，每个孩子接受事务、接纳和吸收知识的能力是不一样的，一个阶段的成绩不好，并不能说明什么、证明什么。但在这种情况下，让孩子像流水线的产品一样随大流的升级，挫败感可能会影响孩子很长时间，进而很可能会使孩子陷入否定自己、放弃自己的境地。
　　允许留级，实则是给孩子一个打翻身仗的机会，留级最起码有一部分知识是TA已经掌握的，通过放慢节奏产生＂从哪儿跌倒从哪儿爬起＂的效应，进而战胜挫败感，重拾自信。这有什么不好呢？我们现在的学籍管理，不管孩子具体的禀赋，像生产线一样推着TA走，很不好！
　　最后，我就是一个小学、初中、高中都留级的。深感，读书是一场马拉松长跑，比的其实是韧劲。没有节奏的跟着别人跑，是跑不到重点的。留级，是重新找回学业节奏的一个重要途径。
　　教育专家钱志亮先生的建议提出，引气广大群众的热议，钱专家建议恢复小学留级制度，有的家长表示不赞同，而老师大部分是赞同这个建议的。人生处处是转折点，都说孩子的教育从小抓起，我认为小学生心理年龄不够成熟，学习接受能力慢，可以通过留级来提高学习水平的。
　　留学制度在九年制义务教育实行以后，就没有被恢复，教育专家建议恢复小学留级制度，有其可行的原因。 小学生在幼升小阶段，可能不太适应小学学习生活。每个孩子的成长速度都不同，那么出现学习能力差的学生，不代表他们没有笨，而是学习接受能力慢，需要花费更多的时间学习。所以这些同学可以通过留级，来学习书本知识，逐渐提高学习成绩。
　　学生课堂上表现不积极甚至厌学的现象时有发生，这些学生往往不能集中注意力学习，多动活泼的性格可能影响其他学生学习。老师在管理学生方面需要与家长沟通，但沟通效果差的情况下，会让孩子更加厌学，成绩会越来越差。此类学生的学习态度不够端正，需要家长与老师配合，慢慢教育孩子病培养学习兴趣。留级是这类学生最好的选择，但如果继续跟班学习，那么孩子的成绩很难赶超别人，更难提高学习兴趣。
　　留级制度的弊端也是存在的，学生的心理变化大，可能因为留级遭到同班学生的其他看法。 家长与老师应引导学生端正心态，处理班级同学友好相处的关系。在留级制度实行时，要限制条件，不要让能跟班学习的学生也来留级，耽误了正常学习进度。总的来说，留级制度恢复，有利于需要留级的学生提高学习能力，促进学习进步。
　　留级指学生在学年测试中不合格，不符合升级标准，留在原年级继续学习。普及九年义务教育后，留级制度被取消。2017年，有教育专家呼吁：希望能够恢复留级制度，给生理和心理发育较迟孩子一个缓冲时间。这个建议还是有一定的道理的，我赞同。
　　现在执行的是自然升级制度，不管学生学业成绩如何，能不能达到升级标准，学年结束后，都必须升高一级学习。
　　不夸张地说，即使学生每科成绩是0分，也必须升级。
　　如此一来，有部分学生到六年级了，还不会乘法口诀，不会拼音，老师也没有办法，只能硬着头皮教，学生呢，也只能硬着头皮学，反正，过一天是一天，过一年是一年。
　　而且，小学和初中学校还不能开除学生，学生不想上学了，你还得求他来上课，即使他在学校抽烟、谈恋爱、打架、闹事，你也没有办法。
　　曾经，在九十年代，留级制度在中小学教育中发挥着重要作用，具体表现在以下两点：
　　1、对一些不爱学习的学生，可以起到一定的威慑作用。
　　因为学校规定，如果期末考试考不到60分的话，那就只能留级了，所以，大多学生都会认真学习，也都能顺利地升上高一级继续学习。
　　当然，也有一些学生，在学习上确实有困难，那就只能留级了。
　　但不管怎么说，因为害怕留级，学生们都很认真学习，却是真的。
　　2、对一些因年龄、心理发育迟缓的孩子，可以起到一定的缓冲。
　　在学习上，我们不得不承认，确实会有一些孩子因为年龄和心理等因素，一时跟不上学习进度，从而导致学习成绩不合格，但给他再来一次的机会，他会表现得让人刮目相看。
　　不过，当年的留级制度也有不完善的地方，那就是不管学生留了几级，考不上60分，就只能一直留级，直到读不下去了，辍学为止。
　　我有一位堂哥，只上了一、二年级，但却上了8年，光一年级就读了5年，二年级读了3年后，还是考不上，只好退学做石匠去了。
　　我认为，可以恢复留级制度，但必须谨慎操作。比如，在小学阶段规定最多只能留两次；
　　对留级学生，应征询家长意见，由家长提出书面申请，学校审核上报；
　　对一些偶而一次成绩不达标的学生，可以给补考机会或考虑升级。
　　这样，既避免学生长期多次留级带来的不良影响，也可使学生不必担心偶然性失败，从而发挥留级制度的最大促进作用。
　　不认同小学留级制度。原因是：一、国家实施的是所谓的九年制免费义务教育，如果允许的话，将有许多学生上十年甚至十几年，国家财政为此将多拿出来多少资金来为这些学生＂回炉＂？
　　二、学习成绩好坏是相对的，可能一个学生在某个学校会显得成绩很差，而在另一所学校成绩会显得很好。就会出现有些学校学生事实上成绩已经不错了，还在留级的现象。
　　三、会让有些学校，有些教师钻空子。就是为了在教学成绩评比中居于有利位置，主动做学生和家长的工作，鼓动一些成绩并不差的学生留级，这些学生因为有一年的基础，成绩虽然不能说一定比新生最好的学生成绩好，但总比原来的中等成绩的要好，这样班级整体成绩就会提升。
　　四、会对有些学生不利，有失公平。即使是小学升初中基本上都是划片招生，而有些重点初中仍然会自主招一些成绩优秀的学生。有的留一级或几级的学生可能分数会超过一级不留的应届生而被录取，这对于因为指标被占用而不被录取的应届生来说是不公平的。
　　总之，无论从哪个角度来看，允许小学生留级也是弊大于利的。因此还是不实施的好。
　　对于恢复小学留级制度，我赞同！但必须要对留级做完善的制度设计，否则，留级会在实施的过程中产生新的诸多问题。下面我结合家庭教育实践工作，把部分小学儿童需要留级两种特殊情形做以总结和归纳。
　　第一种：认知和分辨力达不到同龄儿童水平，导致学业无法正常完成的。
　　这一类型的儿童，在婴儿和幼儿阶段，大都由隔代老人看护和照顾，由于老人能力有限，又容易溺爱和纵容孙辈，往往容易让孩子在认知和分辨力方面较差。
　　直观表现：１、由于注意力专注较差 。课堂上老师所讲内容只有少部分能听到，大部分内容都因为溜号而听不到；２、理解能力也相对较差。 课堂上学不会的知识，就需要课外去补，结果造成孩子过度学习，但是学习效果又较差。
　　韩老师每年都会接触多例有上述情形的孩子，建议家长向校长申请，看看能不能留级一年，但是由于现形制度，基本上都不可能留级，这些孩子只能被动跟班学习。如果能允许孩子留级，利用在家的时间，家长可以一面重建孩子的认知，一面帮孩子补基础课。待开学后重新回归学校再留级就读。
　　第二种：孩子秩序感非常差，偏激情绪非常严重，时常会严重扰乱课堂纪律。
　　此类型儿童，对遵守课堂纪律完全没有概念，当破坏纪律被教育和矫正错误行为时，他们往往会表现出非常愤怒和躁动的情绪，严重时会中断老师正在上的课，给老师的正常教学造成很大的负面影响。因此，这类孩子的家长常常会接到老师的投诉，要求家长在家里加强对孩子的教育。
　　但是此类儿童的父母由于大都不懂家庭教育，会推卸责任，认为老师教不好，不会管，是老师的问题。同时家长又会把不良情绪施加在孩子身上，试图用批评和惩罚手段让孩子能正常遵守纪律，但是越是这样做，反而会激起孩子极端负面情绪。时间长了，孩子会厌学，反感老师，不愿意上学，自然学习态度特别差，跟不上课程进度。
　　像此类儿童，需要校方和家长做有效沟通，让家长清楚孩子问题症结在哪，需要家长做哪些基础家庭教育培养工作。明事理的家长会做好配合工作，否则，只好让孩子被动跟班上学，最后导致孩子学业彻底被毁。
　　除上述两种情形外，针对有些小学儿童学业成绩仅在及格上下浮动，而家长对孩子成绩期望值又较高的，希望能通过留级来提高孩子成绩的现象，需要在制度设计上慎重考虑，否则，如果留级人数多了，又容易造成班级人数激增现象。
　　至于有些人对留级可能对孩子造成的心理冲击，这块本身不是大问题，像我前面提到两种特殊现象，这样的孩子反而留级后适应的更快，心理向积极方面转变更快。而对于成绩在及格上下线浮动，或成绩在良好上面浮动的孩子，家长人为强迫孩子留级，需要做好教育和引导工作，让孩子心甘情愿才可以。
　　教育专家建议恢复小学留级制度，你认同吗。近两年，建议恢复义务教育阶段留级制度的声音越来越多。留级制度在七八十年代是非常普遍的。但自从国家实行了义务教育之后，基本就不存在了，所有学生不管成绩如何都会顺利升级。其实，留级是对教育规律的遵循和尊重。人生处处是转折点，都说孩子的教育从小抓起，我认为小学生心理年龄不够成熟，学习接受能力慢，可以通过留级是可以提高学习水平的。
　　我想说我曾经小学四年级也留级过，留级确实有很大好处。我也希望，这样可以给一些孩子缓冲时间，可以拯救一些孩子。我想说，孩子的成长是存在个体差异的。 对孩子来说，留级可能会打开他们生命里那一扇奇妙的窗。作为教育工作者来说，学生的智力、习惯有着很大差异，因此，学业水平也有较大的差异，有些学生学起来比较轻松，也有些学生后知后觉，理解与掌握知识相对慢一点，让这部分学生多有点时间夯实基础，这也是对这些学生负责。我想是否恢复留级制，至少要尊重学生及家长的想法。也许有的家长不想让孩子留级，怕丢人。但也有一些家长是非常希望孩子留级的。
　　有人说，孩子成绩不好就让孩子留级，可以巩固基本，提高学习成绩。其实不然，有人认为这样会增加孩子的压力，让孩子背上留级生的包袱，给孩子一种心灵上的伤害。为什么教育部要取消留级制度？就是考虑到留级生会受到歧视，影响孩子们的心理健康，而决定了取消留级制度。就小学留级这个观点，我个人是赞成的，我认为孩子的接受能力本身就有差异，再加上不同的家庭教育，学校教育难免会出现分化，而我们现行灯泡制度，不管成成绩如何，能不能跟上高年级的学习，一律升级，对于那些还没有具备高年级学习基础的学生，上高年级将更吃力，有的孩子跟不上就会出现厌学的情况，到只怕海蜇皮一路都怕跟不上，从学习怕到情绪都受到严重的影响。
　　不少人认为孩子接受知识的能力是有快有慢，因为各种因素的影响，不少的孩子一时出现了跟不上班的情况，没有留级制度的话，这些跟不上的孩子依然可以升级。但是由于基础没打牢固，这就有可能导致了后面阶段的学习都跟不上的情况。在这种情况下，这些学生的挫败感就越来越强。如果有留级制度的话，学生可以多学一年，把之前没弄懂得先弄懂，为后面阶段的学习打下坚实的基础。都说基础不牢，地动山摇。义务教育阶段正是学生打基础的时候，应该尊重学生的差异，允许留级。
　　留级制度也是尊重个体差异，是另一种教育公平。而且，在现在的教育形势下，留级的好处也是很多的。如果恢复留级制度，可以从某种程度上解开家长浓郁的补课情结、缓解孩子的压力，也能给孩子重新来过的机会。总有一部分孩子会从留级中受益，成绩，以及成长。如果孩子在小学的成绩不好，强制或要求孩子留级。这样会给孩子造成很大的压力，同时，也会让孩子感到自卑。孩子留级后，在新的班级会被同学和老师画上留级生的符号，还会受到同学们的嘲讽，这样会给孩子心理造成伤害。
　　差生不让留级，一直差下去，最后的结果是辍学，社会对学校有意见，家长对学校有意见，九年义务教育的成果无法巩固，教育就出现了尴尬的局面。如果允许个别差生留级，特别是愿意学习的差生，就能很好地挽救他们，对他们的今后人生有利。孩子是国家的未来，是社会主义的接班人。所以我们有义务好好培养他们，尽力不让一个孩子掉队。这样，对整个国家国民素质的提高也是绝对有利的。 个人认为，义务教育阶段的留级制度还是要适当保留，这确实是在尊重学情，也符合因材施教。但是在实施时，可以更为宽松，比如学业成绩不合格，不必强制留级，学校可以告知家长和孩子，把选择权交给家长和孩子。
　　目前义务教育阶段上级管控太多，我认为应该给家长和老师多一点自主选择的权利：与其管控不如成全。
　　有的孩子如果留级，可能随着他的年龄增长，他在新的群体中也许可以找到自信。而如果被迫一直往前走，也许会一直感觉自己不如别人，孩子在自卑中长大，对孩子健康成长肯定是不利的。
　　现在的义务教育对普及教育确实起到了非常大的作用，但是也确实忽视了孩子的个体差异。目前的教育现状值得我们每一位教育工作者思考，教育现状的改变需要专家引导，更需要我们一线的老师做出努力。
　　我是妈咪老师72，关注家庭教育几十年，欢迎大家探讨家庭教育话题。
　　非常认同，支持教育专家的这点建议。
　　九年制义务教育的实施，对全民文化水平快速的提升，有着非常重要的意义。全民族的文化素质得了到质的提高。不得不说，九年制义务教育，在我国社会发展的当今时代，有着重要的战略意义。任何事物都不可能面面俱到。就教育专家建议恢复小学留级制度，我是表示支持的。 因为我是一名中学教师，对于这方面也深有感触。我举两个发生在我校的真实例子来说明我的观点。现八年级一名男生，在乡下农村上小学时就不能用成绩差来表述了，而是什么也不会。上课根本不听讲，还经常逃课。等到上小学六年级时，由于在原学校已经＂非常有名＂，没有脸面再在原校进行学习。家长就找关系把他转到我区实小。由于九年义务制教育，理所当然进入我校上了初中。现在的表现可想而知，每天都有2到4个保安什么也不干专门保护他，稍不注意，他便会爬到教学楼顶或窗台上。学校也实属无奈。家长却表示：混个初中毕业证就行了，让学校多费心。家长把学校当成托儿所了。不用说小学，如果初中有留级制的话，这位家长还能这么说吗？ 弄得学校整天为他提心吊胆。
　　另一个是现已毕业两年的学生，在实验小学上小学的时候，就以打架斗殴、上课睡觉、不服从老师的管教、顶撞老师而出名。学习成绩更是一塌糊涂，在其周围还有几个和他品行一样的学生，他们经常在一起惹是生非，给学校的名誉造成了很坏的影响，但就是这样的学生，因为九年义务制教育，顺顺利利的小学毕业至初中毕业。其他方面咱们不说，就这样品行恶劣的学生，假如有留级制的话，他们能顺利毕业吗？ 家长能不为他们的毕业而煞费苦心的加大教育力度吗？有的学生在学校，说白了就是混毕业证，因为从小学到初中，太顺利了。因为孩子的不努力，不上进，也导致了许多家长，放弃了对孩子的教育，甚至顺从了孩子混毕业证的想法，假如有留级制的话，这些家长会怎么想？有这样想法的孩子，在每个班级中占的比例，多达6~10%。这是一个非常可怕的数字。太浪费教育资源了，太牵扯教师经历了。作为小学或中学教师是深有体会的。
　　留级制虽然可能改变不了以上事实，但也为这些学生和家长敲响了警钟。 因此，尽快恢复留级制吧！