孩子参加在校延时服务，写作业比在家里积极，家长可以放手了吗？

　　新学期开学有半个多月了，有些给孩子报了在校延时服务的家长，通过调查了解发现与以往未参加时有了新变化。再与参加延时服务的个别学校老师交流，侧面了解了孩子们放学后在校写作业的表现，进一步印证了原来延时服务这种便民措施确实让家长轻松了很多。
　　当孩子在学校里完成了课外作业，或者完成了大部分时，家长在轻松之余，可能会忽略一些问题，如个别家长错误地认为有老师的关注，自己就可以放开手不管了。也恰是因为家长减少了对孩子写课外作业的陪伴，反而对孩子在学习上的表现缺乏直观了解，导致一些新问题出现。
　　为了让家长们更好地关注孩子的学习，尽可能地将学校和家庭教育有机联系在一起，避免重学校教育，轻家庭教育，于是便写下了此文，希望能给家长们一些启发。
　　一、孩子在学校参加延时服务，这些变化让家长没有预想到。
　　1、孩子回到家里的情绪要比之前要好得多。
　　陪伴孩子写课外作业，已经成了很多家长最为头疼的事情。由于家长不擅长辅导孩子学习，常常会对孩子的不佳表现产生不良情绪，时间长了会使亲子关系受到很多的影响。不少家长在给孩子报了学校延时服务后，发现孩子在学校里把作业写完了，或者写完了大部分作业后，回到家里的情绪要比原来好多了。以果果妈为例，她就发现自己对孩子写课外作业关注得越少，和孩子相处越融洽，看来，影响亲子关系的根本原因就是课外作业管理。像果果妈一样的家长不在少数，看来课外延时服务最大程度地缓和了亲子矛盾，这着实让家长们没有想到。
　　２、孩子更愿意和父母分享学校里发生的事。
　　尽管孩子放学后参加延时服务也就一个多小时，最多不过两小时，但是对于孩子们来说，却和正课时间有很大的不同。在这个有限的时间里，孩子们一般都会被整合成一个新班，有他们熟悉或不熟悉的老师参与管理。可以说这是一个新的集体环境，自然会每天都有新鲜事发生。由于没有课外作业成为亲子关系的掣肘，孩子们反而会在回到家后，更愿意把在学校里发生的事和父母讲。甜甜妈说，女儿现在参加延时服务后，观察力变强了，她每天都会讲很多在校发生的事，不像原来娘俩没话说。随着孩子更愿意交流与分享，家庭氛围发生了变化，父母和孩子的情绪都变得乐观积极起来。
　　３、孩子在家里的做事效率要比原来高了。
　　以前孩子未参加课外延时服务时，一放学就被接回家里，对于家长来说必须要及时安排孩子写课外作业，否则，孩子一玩起来就收不住心。有时孩子因为看电视动画片，玩手机游戏，玩玩具，看课外书，甚至漫无目的地瞎玩，很容易养成磨蹭拖拉的不良习惯。但是现在孩子却在生活节奏方面发生了明显的变化，一放学便被带到指定教室，统一写课外作业，或者参加一些活动，这使孩子们做事的目标更明确，做事效率自然有很大的提升。回到家后，没有了作业，或者作业只有少量，孩子们就可以轻松做一些喜欢的事，只要家长稍加引导就可以让孩子按照要求做事，明显感觉到亲子关系融洽了很多。
　　二、孩子在学校延时服务期间写课外作业，比在家里表现积极的原因。
　　１、集体环境下写作业，整体氛围带动孩子们自觉写作业。
　　有些家长一直以来对监督管理和辅导孩子写课外作业特别头疼，这主要是由于对家庭教育缺乏真正的了解，但又不能短期内解决这个问题。而延时服务恰好把家长不擅长的事给解决了，孩子们在集体环境下写作业，从学习积极性和兴趣方面受整体氛围的影响，会自觉参与其中。这要比一个人在家里写作业要好很多，至少可以少受无关因素的吸引和干扰影响，如被电视、手机、玩具、零食、课外书、玩伴等的吸引，很难让孩子们静下心来专注于写作业。而在学校里却不同，基本上没有这些无关因素的影响，很容易让孩子们学习的专注力得到保护，既而把心思放在写课外作业上面。
　　２、有看护老师的辅导和管理，减少了孩子们被父母唠叨的烦扰。
　　若问绝大多数孩子为什么不愿意由父母陪伴写课外作业？可能很多家长都说不出具体原因来，因为他们大都不懂家庭教育，更不知道如何培养孩子们良好的生活与学习习惯。但在学校里却不一样，老师擅长是教学、管理和辅导，在延时服务期间，老师们会优先管理好班级秩序，引导孩子们围绕写课外作业这个目标去努力，由于孩子们具有向群性，只要大家都干什么，其他孩子自然也会效仿，个别不遵守纪律的同学被老师批评后，也很快进入正常的秩序中，孩子们耳朵边就少了唠叨的烦恼，而这恰有利于孩子们学习专注力保持，也避免被分散注意力，这样一来，孩子们学习效率反而成倍增加，在校参加延时服务一小时，堪比在家写作业两小时，甚至更多。
　　３、孩子们对老师的敬畏感更强，在写课外作业时秩序感更好。
　　我爱人是小学教师，她每周都要参加学校里安排的延时服务工作，据她讲，孩子们在学校里写课外作业的秩序通过值班老师的构建，现在变得越来越好。而在家里却很难构建这种秩序，最根本的原因是一般家庭里只有一个孩子，缺乏竞争性。而在学校里，由于孩子们对老师的敬畏感更强，也不想在家里被妈妈或爸爸反复催促着写作业，或者在写作业过程中不断地提醒或纠正，结果导致孩子情绪变的起伏不定，继而发生孩子对父母的生心理对抗现象。而参加延时服务时，孩子们却没有这些杂乱无章的无关因素影响，自然就容易在集体氛围中由老师统一建立起良好的秩序，而这恰是生活与学习习惯培养的最好保证。
　　三、家长把孩子交给学校，在家里就可以放手不管孩子学习之事吗？
　　１、家长要在孩子从学校回家后，抽空检查孩子写作业的情况。
　　上面谈到小学生参加学校延时服务的一些可喜变化，但是我们还有必要留意一些新问题的产生，如有些家长错误地认为孩子反正在学校里写完作业了，回到家里就可以放松地玩耍了，于是便不去关注孩子课外作业完成情况。据我爱人讲，她在批改了一些参加延时服务的孩子作业情况时，发现错误率比以前增加不少，其主要原因是值班老师不可能逐一对每个孩子的作业进行检查，大都靠孩子们自觉完成。如果家长在家里不抽空检查孩子完成作业情况，很容易忽略孩子在作业中暴露出来的问题，如孩子新学知识点掌握不牢，或学习习惯养成不好，复习与巩固环节缺失等。如果家长稍加重视，就能发现孩子作业中存在的问题，安排时间进行解决。
　　２、家长要向孩子了解辅导老师是否能及时帮助他，还有哪些困难需要解决。
　　有些家长确实做到了在家里检查孩子的课外作业完成情况，但是在发现问题后只会责怪孩子不认真，她们并不知道孩子由于对老师有敬畏心理，不敢大胆向老师请教，结果就会把问题隐藏起来。即便值班老师不知道孩子们有哪些问题，孩子也不向父母讲。针对这种情况，家长可以鼓励孩子大胆向值班老师提问，只要你肯举手问，老师都会愿意回答你提出的问题。家长还可以鼓励孩子多动脑，多发现问题，而老师最喜欢提问的孩子，当你的困难得到老师的及时解决时，你就会在学习上比其他同学更有优势。只要家长正面引导孩子，使孩子突破自主学习这一关时，孩子会在学习上变得越来越主动。
　　３、家长要培养孩子学习习惯，让孩子在集体氛围中表现更出色。
　　虽然孩子们参加了学校的延时服务，课外作业可以在学校里大部分或全部完成，但这并不意味着回到家里后不需要学习。真正懂家庭教育的家长，往往会在家里格外重视培养孩子良好的学习习惯，如在家里培养孩子做事的专注力，教孩子学会时间管理，培养孩子条理化思维与表达能力，有步骤答题与检查的好习惯，引导孩子养成在固化或随机时间里的课外阅读好习惯等。当孩子在家里得到这些好习惯培养时，他们会把好习惯带到学校集体氛围的学习之中。对于这些有好习惯的孩子，老师不仅放心和省心，还可以让孩子成为其他同学的学习榜样。当孩子在集体氛围中表现出色时，更容易被老师关注、肯定和赞美，而这更容易激发孩子的上进心。
　　结束语：通过对延时服务的点滴总结，有心的家长会发现，随着孩子学习环境的变化，家长也需要做思路的改变，以及对培养和教育孩子侧重点有取舍。只要家长愿意成为有心人，相信你虽然对孩子学习辅导时间减少了，但是亲子陪伴质量却并未下降，而是更应该有提高。良好的亲子关系是家庭教育的根本保证，只要家长抓住这个核心，知道如何教育孩子，相信有了延时服务为你减少压力，你的育儿心态会发生积极的变化，育儿效率会有长足的进步。