浅谈婴幼儿的语言学习

　　可能存在一种生物学程序，有时称之为通用语法，。它并非思维语法本身，而是从周围多种可能的语法规则中去发现特定的语法规则的天性   （P34 （美）威廉·卡尔文著 《大脑如何思维——智力演化今昔》 ）
　　在这一方面，我恐怕比作者走得还要远些。我这倒不是什么通用语法，而是通用语言，为啥这样说呢？这就如同建造房子一样，起初框架结构基本一致，这里体现的是共性，而后慢慢地才显出房屋的个性。我想学习语言时也是如此。
　　我一直在思索这样的一个问题——为什么在不同的成长环境下其学会的语言竟是不同的，那么这背后的机制是什么？刚出生不久的孩子在中国长大到一两岁，这时已基本学会了一点母语，假若此时跟随父母一起移民到其他国家，相信随着时间的拉长，慢慢地就学会了说当地的语言，甚至到最后可能将原来学会的母语给忘掉了。或者干脆说，若将一起出生的双胞胎，一个留在国内生活，另一个让其生活在国外，随着这对双胞胎长大，过几年再次相遇时，居然说着各自听不懂的语言，
　　当我们将来自视觉或听觉的信息，经过转录后，都需要解码，而解码都需要有一本密码本，也就是语言模版。只有经过这样的程序后，我们才能解读出经过转录的信息内容。 2020年6月22日星期一 22:14
　　这里仍是遵循着信息平衡原理。但语言的学习好像又与以往的功能构建有些不一样，因为它又分为听和说两种功能，一开始只是听，而后在大量接触母语的情况下，才学会说，这一点，也给学习语言做了一点提醒。如果将不同的两国语言比作个性化的，那么其基础就是那通用语言，就如同个体在母腹中要经过种系演化一样。
　　要建构起某一功能就必须有与之相配套的结构，那么对于语言来说，就是要建构起听的结构和说的结构，而这两点个体在母腹孕育时已经建构起来，剩下的只是建构起与其生活环境相一致的语言功能，这不等于说有了这样的结构要马上有了与之相适应的功能，而结构就不再发生变化了。出生时还是一个整体，要经历二次分化，所谓的二次分化就好像是将整体打碎，再次重新整合，即功能在建构的过程中也会反作用于结构，这一点说明了结构的可塑性。
　　刚出生的婴儿在学习听的过程中，也需要依据信息交互模型处理来自处理以听觉的信息。一开始当然是需先建构起听的通道，然后才是说的通道。即从听的角度来讲，先建立起转录与解码之间的通道，然后再尝试建立＂密码本＂与解码之间的通道。说的通道的建构与之类似。
　　由于 一开始没有密码本，孩子基本听不懂，但是在日久天长的大量来自听觉信息的刺激下，总会有重复语言的出现，同语刺激多了其就开始尝试着解读这一相同的信息，进而建立其与之相对的密码本，也就相当于尝试着在大脑皮层中建立一些联络通道，并将听到的与看到的场景建立起联系。毕竟在最初建立通道联络时就如同在没有路的地方修起路一样，肯定比较费劲但这里也有一个量变到质变的问题。这样密码本上就会逐渐累积起一些曾经出现的重复信息。
　　2020年6月23日星期二 7:04